浏览数量：481 作者:南京市栖霞区西岗幼儿园 发布时间： 2021-12-15 来源：本站
活动缘起
孩子天生具有好奇心，他们通过看、说、做等多种感官来认识周围世界。他们的心中有着许多的为什么?尽管在寒风袭袭的冬天，在他们的眼里也是乐趣横生地探索时机。一次餐后散步时间，中四班的孩子发现了什么秘密呢?
一周前孩子们在幼儿园的小菜地里播种了豌豆，每次户外活动经过时，孩子们都会给豌豆浇浇水，瞧瞧地里的秧苗长高了没有，但秧苗似乎一点都还没有动静。
幼：“老师，我们的豌豆宝宝怎么还没有长高呢？”
“他们是不是太冷啦，不想出来呢！”
“豌豆宝宝是不是怕冷，冷死了？”
“我们要拿东西给他盖住的！”
“好可怜呀，我们给它们穿衣服吧”。
小朋友暖心地说︰“我们有衣服，可是幼儿园的植物怎么过冬呀?”小小的疑问，引发了孩子们探索的兴趣，于是以孩子的兴趣为导火索生成了一系列的活动。
初次讨论
幼：“我们要拿东西把他给盖住！”
“我们给他做个房子就不会死掉了。”
“对，就是那种房子，我摘草莓的时候看到过。”
“我吃橘子的时候，看到的是橘子被白色的口袋包住的。”
经过孩子们的商讨，决定大家一起给蔬菜宝宝建大棚。可是并不是所有孩子都见过大棚。大棚到底长什么样呢?孩子们七嘴八舌讨论起来。
幼：我没见过大棚，大棚应该像大风车一样。
大棚是圆形的，像个气球会上下飞。
大棚像个蒙古包，里面可以给蔬菜当房子住进去。
老师，你看到过大棚吗？我们的豌豆肯定会被冻死的，我们要赶紧救一救它们。
教室里孩子们讨论起了关于大棚的想法。他们就像是打开了话匣子，你一言我一语，分享着自己认为最好的取暖工具、取暖的方法。
教师的思考
孩子们对事物的探索欲望远远超越我们的想象，作为老师要学会放手，让孩子们在自然中体验、观察、分析、思考和创造，去锻炼面对困难解决问题的能力，去尝试用自己的方式思考和创新。
初次设计
孩子们跃跃欲试也想为我们班的豌豆搭一个大棚。瞧，一个个小设计师来啦!需要哪些工具呢?让我们宝贝开动一下小脑袋瓜，自己设计吧!
幼：我的大棚里面有灯，晚上也可以照顾蔬菜宝宝。
里面种着蔬菜。
我的大棚有自动浇水的武器。
要先用棍子插在土里，再铺上膜就行了。
我的大棚很大，很多人进去不会拥挤。
孩子是天生的理论建构者，有着奇妙的想法。这些猜想可行吗?那就挨个来验证一下吧!
我们的初次尝试
搭大棚需要树枝和塑料膜！
我们在幼儿园里收集到了许多的树枝。还从幼儿园的仓库里找到了塑料膜，让我们行动起来吧！(此处插入图大23-大27)
可问题也接踵而至，我们自己收集来的树枝有长有短、粗细不一，支撑不住塑料膜布。这时孩子们自发的开始讨论，渐渐地发现了太细、太短的树枝都支撑不住薄膜。所以大棚的初次搭建以失败告终。(此处插入视频“初次尝试”)
回到教室之后，幼儿并没有一次的失败而垂头丧气，而是将自己的发现进行了热烈的讨论。对于孩子们五花八门的想法，教师没有急于给幼儿直接的解答，而是将问题抛回给幼儿，“你在搭建的过程中发现了什么问题？可以怎么解决呢？”
幼：“我发现树枝有的长有的短，有的胖有的瘦。”
“我发现有一边的树枝插得太近了，我们那边都没有树枝了。”
“可以把树枝放在一起比一比，把太长树枝的掰断。”
“可以用尺子在树枝上画好线，再用刀切开。”
“我可以回家再带点树枝来搭大棚。”……
教师有的思考
幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。那我们成人就要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会激发幼儿的探究欲望。
再次搭建
在孩子们基本解决了树枝和薄膜等材料上的问题后，我们又信心满满的向着种植园地出发啦！
可是这次的问题更具有挑战性：只用树枝在种植园地边缘支撑，薄膜的中间部分没有支撑，就压倒了豌豆苗。孩子们采取了客人老师的建议：豌豆需要中间高的大棚给予生长的空间，而单用薄膜的大棚则适用于植株育苗时期。孩子们也非常愿意用自己的大棚帮助小四班的薄荷快快发芽。
我们的调整
经历过前两次的失败，我们决定上网查看一下大棚是怎么样的呢?看看就知道了!小朋友看得可认真了呀!
幼：我看到的大棚是半圆形的，还有门。
我远远的看大棚是长长的、拱形的。
大棚是用竹杆折成一个个拱形的门，上面盖着白色的薄膜，还有一扇门，可以让我们进出。
我看到的大棚是用钢管做成的，上面盖着透明的膜。
我们的再次设计
孩子们通过网络查找资料，知道了大棚是由塑料膜、竹竿或钢管做成的，里面种着各种蔬菜。孩子们也对大棚的设计图进行了相应的调整。
教师的思考
把行动与动手能力还给孩子们,成为他们的支持者与引导者，让她们通过自己的双眼观察、双手操作，去亲身实践，去了解、认知和改变自己童年里丰富多彩的世界。
我们的再次行动
我们在门卫爷爷的帮助之下，将竹片削成适合的形状后，小心的将两头插进土壤里。最后一步是盖上薄膜，捡来石头压在薄膜上。
我们的成果
我们的蔬菜大棚搭建完成！豌豆宝宝们可以好好过冬啦！
老师，我们的蔬菜肯定感觉到温暖了！
教师的思考
自然中的儿童最有灵性，他们能从周围的环境中，敏锐地生发出自己的学习兴趣，孩子的在园生活更是，每天都充满惊喜和挑战。小小疑问却引发了孩子，巨大的研究热情，他们怀揣着对世界的好奇和善意，一路前行.....
天气渐渐冷了，蔬菜怎样才能平安地度过冬天呢?勾起了孩子们无限的遐想。陶行知先生说∶“行动生困难;难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动，如此演进于无穷。”为了不让寒冷的天气把蔬菜冻死，孩子们想了各种办法、有了各种尝试，尝试之后蔬菜的生长情况给了孩子们最真实的反馈。孩子们在动手操作、积极探索中发现了植物生长的条件、锻炼了科学思维。教育就是让孩子大胆喷涌出想法，并且实践它。能够运用各种想法让蔬菜度过冬天，虽然有些想法有些天马行空、异想天开，但也不失为创造而且是极富想象力的创造。
我们一直以《指南》、生活化、游戏化的精神为引领，在生活中倾听儿童的内心，追随儿童的兴趣，聚焦问题，在对话的情境中，不断反思，促进幼儿的学习与发展。我们相信幼儿是有能力的学习者，只要提供多种机会让幼儿主动参与、探究、发现，就能有不一样的收获。
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