【灵动教研】有效促进幼儿主动学习的美工区环境创设研讨——记西岗幼儿园天佑路园业务学习

    《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，艺术是幼儿表达自己认识和情感的重要方式，美工区的创设可以让幼儿在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，挖掘创造潜能。合理、有效地创设班级美工区，不仅能使活动室充满生机，也能丰富幼儿的艺术知识，促进情感、社会性、认知等方面的发展。

2022年12月12日中午西岗幼儿园天佑路园开展了关于有效促进幼儿主动学习的美工区环境创设研讨的业务学习活动。

本次学习分为三个环节：理论学习、分组讨论、分享交流。

一、理论学习

优质的美工区环境的创设能够支持、引发幼儿各种探索活动，促进幼儿身心和谐发展。研讨前，杨园长带领大家观看视频进行学习。

1. 分组讨论

你认为儿童视角下的美工区是什么样的？
教师如何支持幼儿在美工区中感受美和欣赏美？
在投放材料时，我们应该注意什么？
如何拓展幼儿在美工区表征的空间？

针对班级美工区的环境创设，老师们也开展了一系列激烈的讨论，在讨论学习的过程中，老师们从理论和实践的角度探讨了如何创设有效促进幼儿主动学习的美工区环境。

1. 分享交流

大班组的教师代表赵老师就大班幼儿的个性和共性的特点以及实际情况进行了结合说明，环境要宽裕、舒服、无束搏感。低结构、自然材料要丰富，还要便于幼儿拿取，在创设环境时要考虑与其它区域进行联动游戏。

中班组教师代表戴老师也结合本年龄段的幼儿，讲述了应该给幼儿提供自由、自主的空间，教师多提供开放性、低结构材料，幼儿作品表征要多维空间地进行布置，区域之间要联动，考虑平面作品和立体作品如何展示。

小班组的教师代表谢老师结合小班幼儿年龄特点详细阐述了表征作品高度要易于幼儿操作、欣赏、贴近幼儿的生活，教师提供了大量的欣赏图片供幼儿学习，材料提供要考虑适宜性与安全性，联系主题、季节。

最后杨园长对于本次的业务学习进行了相应的总结，杨园长提出了几点建议：教师在材料投放上要根据实际情况慎重考虑；美工区的环境创设中应能体现出教师的审美和二次创作；环境要能吸引幼儿、激发幼儿的情感；综合利用各类教育资源，抓住自然界和生活中美的事物；引导幼儿参与环境的布置，做班级环境的小主人。

本次业务学习活动的开展，让教师们对“儿童视角下的美工区”有了进一步的理解，对支持幼儿在美工区中感受美和欣赏美有了准确的方向，深刻体会了小小美工区蕴含的大学问。