【灵动教研】聚焦于教学 研思以致远 ——记西岗幼儿园香悦澜山园各教研组会议

       教研是幼儿园老师最好的成长平台之一，为促进教师们的专业成长，提高教师们的业务水平，我园各教研组于4月22日-4月26日分别召开了本学期第三次教研组会议。

材料投放组：

为充分发挥户外游戏蕴含的教育价值，加强教师对户外游戏的研究和实践，切实推动幼儿园户外混龄自主游戏的深入开展。

本次会议主要围绕读书分享和混龄户外游戏情况反馈两个方面进行。首先，大家对《混龄教育实战手册》一书进行了读书分享。

徐杨吾一老师：教育是发生在具体的场景中的 ，混凝游戏中各游戏作品的完成需要异龄孩子们的相互合作，孩子们在合作中成长也是必然的。混龄团队合作完成作品，所有的孩子都要参与，特别是年纪小的弟弟妹妹不能因为他们年龄小，能力弱就忽视他们。任何作品都流露着小朋友的梦想，勇于表达便是成功。团队合作完成作品自然会有各种冲突，而这正是教育的机会。

鲍婉老师：中大班幼儿能够在一起自主游戏，但是幼儿更倾向于与同班同伴一起加入混龄游戏。中班幼儿中途加入进游戏中时，大班小朋友会帮助他选择角色，并互相交流扮演这个角色的经验。

接下来，教师们陆续通过照片和视频分享了近期开展的混龄户外游戏情况。教师们聚焦于“幼儿是如何游戏的？”“游戏中遇到了哪些问题？”“教师是如何支持和引导幼儿游戏？”三个方面的问题。

王慧老师：幼儿在灵美乐园的时候，更专注于绘画创作，他们更愿意接触一些平时班级、大自然会出现的水粉颜料、画笔、树叶、树枝、彩色石头等熟悉的材料进行创作。因此教师更应该引领幼儿尝试或者更加投入地在音乐小舞台、打击乐等部分的游戏。带领幼儿感受音乐的美和乐趣，学会用音乐来进行肢体表达和情绪表达。

赵萌老师：在混龄玩灵美乐园的时候，我发现小朋友在选择美术创作的过程中都比较专注，不会中途放弃美术创作去进行音乐表演。而在音乐表演的小朋友也不会中途去参加美术创作，所以在游戏开始时或者之前就让幼儿意识到混龄游戏的乐趣，让他们愿意去跟别的班级的小朋友一起玩。

观察组：

为了进一步提升教师观察水平，关注日常观察工作的开展。观察教研组于2024年4月22日中午开展了本月的教研会议，会议的内容主要围绕读书分享和混龄游戏观察的交流与分享两部分展开。

首先，老师们反馈了自己的读书心得。

毛老师:游戏情境的创设直接影响了幼儿参与的兴趣，我们的户外混龄游戏活动都是以游戏化的情境展开的，作为引导者、作为观察者我们可以结合幼儿不同年龄阶段的特点设置难易层次的游戏情境，也可尝试将主动权交给幼儿。

紧接着，老师们以不同形式分享了近期的混龄游戏观察。

解老师：在观察中我发现小班幼儿对混龄及混班游戏特别感兴趣，我班幼儿能够主动和其他班幼儿分享游戏经验了，在混班游戏中幼儿拥有更多自主探索和自主学习的机会，对幼儿创造力和自信心的培养也有很大的帮助。

混龄游戏观察中，教师们也意识到混龄游戏中存在一些挑战。

戴老师：混龄游戏观察中我们发现年龄差异扔然会造成一些较大年龄的幼儿在游戏中占据主导地位，而较小年龄的幼儿可能会感到被忽视的情况，从而会导致年长幼儿得到更多的资源和关注，而年幼幼儿可能会缺乏对于游戏的兴趣和参与度，从而影响整个游戏的进行和氛围。

针对这些挑战，教师们展开了热烈的讨论，并提出了一些解决方案。

刘老师：户外混龄区域活动中，年龄小的幼儿往往持续性差，目的性不强，操作水平低。本次我采用大带小的方式，引导幼儿进行混龄游戏，这样就能很好地调动和激发他们与大龄伙伴共同参与活动的兴趣，满足了幼儿与不同年龄同伴交往的需要，有利于培养幼儿的社会性，增强幼儿的责任心与爱心。

最后，武老师总结：

1.不同年龄段的幼儿在认知、情感和社会发展方面存在差异，教师需要根据幼儿的年龄段和发展水平，提供适宜的引导和支持，以确保每个幼儿都能在游戏中获得发展。

2.教师可以通过创设多样化的游戏环境，提供丰富的游戏材料，满足不同年龄段幼儿的需求。

通过此次教研活动，老师们对混龄游戏有了更深入的理解和认识。我们将继续关注幼儿在混龄游戏中的行为表现，不断调整和优化，为幼儿的成长和发展提供更好的支持。

课程审议组：

2024年4月25日中午，在组长的组织下，课程审议组成员齐聚会议室开展本月的教研组会议，本次活动主要内容是理论学习和主题课程审议。
首先，大家共同学习了《幼儿园户外混龄区域活动》的第三章，结合我们组重点研究的混龄体育游戏活动进行研讨。
洪思思：
在户外混龄游戏活动中，我们要重视材料的开放性，也要关注体育活动中的幼儿自主性，从每个幼儿的实际出发，尊重每一个幼儿的个性发展，自选区城、自愿结伴、自主活动，加强了混龄幼儿之间的交往，实现“以玩交友”。
金伟：
活动目标的确定要着重于运动兴趣、创新合作、自主发展三维目标，同时要考虑各活动区空间的划分、运动器械的运用、幼儿的不同年龄层次的安排等因素。
袁老师总结：
1.关注《各类动作和器械的练习与幼儿身体素质发展的关系表》，对照这个 量表，开展活动时把握细节，进行器械调整。
2.在混龄游戏活动中关注差异性。
3.教师心中要有目标，在幼儿合作中需要注意如何分层指导，帮助幼儿在原有的水平上有提高。
接着，各班级老师介绍主题开展的情况。

陈佳佳：

基于前期的幼儿调查问卷，孩子对于什么是运动的概念比较模糊，因此，引发了第一条线索“运动我知道”，然后通过教师对幼儿在园情况的日常观察发现，同伴一起参加运动能极大程度地激发幼儿的运动欲望，因此产生了本主题的第二条线索“大家一起来运动”，最后，基于我们开展此主题的原因是希望幼儿积极主动参加运动，感受运动的快乐，因此预设了第三个线索“运动真快乐”。
平信祝：

相较于中小班，本次主题开展更注重大班幼儿的劳动教育和符号记录。开展照顾幼儿园的兔子、饲养蚕宝宝、种植玉米、郁金香，水培、土培的对比实验等活动，同时引导幼儿进行图画、符号的表征。

陈园长总结：在主题开展过程中，集体活动、小组活动和个体活动应该并存。老师们的眼光要从只关注集体教学活动中转化为主题下各种游戏活动的开展。在设计游戏活动中根据幼儿的实际需求采取适应的方式，或集体或分组或个别。教师要尽一切可能去支持每一个孩子在主题开展中获得经验。

通过本次教研活动，教师对户外混龄体育游戏创设的思路与方法也有了更清晰的认识，对主题活动的开展有了更开放的思维。我们相信，在未来的教学实践中，教师们将能够更好地运用这些经验与方法，为孩子们创造更多有趣、有益的教育环境。

环境创设组：

取生活之材，创艺术之美。为了进一步提升幼儿园环境创设的创新性、教师发展的专业性。环境创设教研组于4月26日中午13：00在会议室进行了本月的教研组会议。（图14）

会议开始，李静组长介绍了本次会议的主要内容，首先是分享《幼儿园户外游戏创设与活动指导》第二章的内容。

石芳芳老师：本书第二章针对幼儿园户外创造性游戏类活动进行指导，分别从角色、表演、建构、沙水泥巴、涂鸦五大块进行详细说明。关于教师困惑的部分，每一个问题都非常真实, 实实在在存在于老师身边会提出的问题，把大家内心直白的声音全部表露了出来，很接地气的同时，也为我们这些担忧提供了解决的方式。

缪婷老师：教师根据自己的细心观察和了解, 鼓励孩子们自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏,从而获得自由选择的快乐。在鼓励孩子自己选择时,教师应让每个孩子都享有自由选择的权利, 并且明确表明自己的支持态度, 使孩子们在轻松自如的氛围中学会选择, 敢于选择,由此培养孩子的自主意识。

陈影星老师：在户外创造性游戏中，要基于幼儿的关键性经验，关注幼儿兴趣之外还要关注游戏内容的丰富性，支持幼儿自主性行为，用心观察幼儿的游戏情况，适时地、尝试性地通过平行介入、交叉介入、垂直介入、材料提醒以及引导幼儿充分利用环境与材料等方式，帮助幼儿丰富和推进游戏情节，提升游戏水平。

接着在组长的带领下，老师们结合本月户外游戏区环境维护以及本月环境创设中遇到的疑惑进行研讨。

李组长给我们归纳梳理几点：1.游戏区材料的收纳整理；2.班级区域的合理布局；3.环境创设要着重体现幼儿的互动性。

此次活动在理论学习和自我总结之下，让教师在欣赏、交流、评价的同时，有了更多的思考、创意和实践，形成了相互学习的良好氛围，从而帮助我们日常教育教学深入探究。我们将以此次学习与交流为助力，继续深耕文化育人环境，促进育人环境的再提升。

本次各教研组会议的开展让教师们的教育视野再次回归幼儿成长，所有环境的创设、材料的投放、教师的观察、课程的实施，其核心就是为了支持幼儿的学习与游戏。相信我园教师在各教研组的带领下一定会思行合一，研以致用，支持幼儿更好地成长与发展。