【灵动教研】多元材料 趣玩沙水 ——记西岗幼儿园天佐路园玩沙活动案例分享

为了全面落实“教师要为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、规划活动,为幼儿创设丰富的游戏环境”的教育理念，提升教师玩沙活动组织及材料投放的能力,促进户外游戏的高效开展。为此，西岗幼儿园天佐路园材料组在2021年12月16日中午13:00，开展玩沙活动材料投放案例分享。

让我们一起来看一看玩沙活动材料投放的案例分享吧！

小一班《给小动物的家》

教师和幼儿共同讨论，在了解了幼儿的已有经验下进一步了解幼儿的兴趣，共同确定了游戏目标——给小动物的家，根据幼儿的需要，提供了铲子、模具、小动物玩偶、白色插塑材料等等幼儿自主选择搭建洞穴还是城堡，整个活动中幼儿的专注度很高。幼儿在游戏时，教师也做到幼儿在前，教师在后，不随意介入幼儿游戏。根据孩子的需要调整，提供了木头积木，水瓢等材料。

小二班《动物园》

小班的孩子们对于动物园里的动物、建筑等有了极大的兴趣。教师提供了各种各样的动物模型、几框积木、欣赏图片、铲子等等幼儿结合自己的生活经验，带入游戏，用简单的技能进行动物园的建造。教师拍摄记录幼儿的操作与搭建的动物园，请幼儿分享游戏经验，思考方法解决动物园围栏未搭完，没有小动物，恐龙园太小等问题，还延伸到区域中进行操作探索。

中一班《沙水的奇妙之约》

教师根据孩子的兴趣提供了素描纸、勾线笔、铲子、水桶、纸船、胡萝卜等等材料，教师跟随孩子的兴趣不断调整活动，鼓励幼儿记录自己的想法，并将设计图带到游戏中去，针对不愿意画设计图的幼儿教师也尊重孩子的想法，用不同的方式来记录幼儿的思考。在整个案例中，幼儿通过沙水的奇妙之约游戏，收获了自尊（教师接纳）、智谋（自主寻找材料）、科学（分享拓展）及社会能力（协商合作）

中二班《小球的奥秘》

案例从前期经验调查、第二次探索、教师反思、幼儿表征、链接指南等方面展开，教师投放了PVC管、蓝色管道、小球、水管、支架等等，从幼儿的已有经验中增加一定难度，并在每次游戏之后教师通过游戏中发现的问题进行反思，并根据孩子的需求提供材料支持和指导策略。教师的预设活动没得到开展，教师通过观察了解到提供的新材料——PVC管，幼儿对这个材料的经验匮乏，老师也针对这个发现，与幼儿一起进行介绍材料、讨论材料玩法等方式解决。

中三班《菜地》

《菜地》通过缘起、设计、实施和思考展开，根据幼儿的兴趣，利用幼儿园的已有资源给予支持，幼儿实地探查菜地的布局、构造等等特性。教师根据孩子的需要准备了吸管、树枝、素描纸、勾线笔、树叶等等材料，给幼儿进行分段，进一步支持了幼儿的游戏，结合陶行知先生的理论，生活是教育的重要部分，提供了很多契机，也离不开教师细心观察。

大二班《小沙池，大世界》

案例是在《我们的城市》主题下延伸的，根据孩子们的已有经验和兴趣，设计了城市规划图，也给教师们进行分享幼儿表征。同时老师也提供了很多的欣赏图片、沙水游戏技巧图片等等，此外还提供了积木、支架、水管、铲子、插塑积木等等材料。

第一次尝试教师和幼儿都发现沙堡总是倒，幼儿分工合作匮乏。教师也把问题抛给幼儿，幼儿思考解决方法并进行二次尝试，幼儿在做沙堡的过程中发现多层沙堡可以一次性填沙且一次性脱模，大大提高了城市搭建的速度，幼儿还利用沙池中间的水池呈现完整的城市。

玩沙活动材料投放的案例分享后，赵园长肯定了材料投放组老师们的分享多元性，体现了各个年龄段幼儿的不同发展特性，能根据幼儿的兴趣展开的活动。同样赵园长也给材料投放组的老师们提供一些可实践、可操作的指导建议：1.可以进一步凸显材料投放的内容，将材料投放内化到案例中去。2.玩沙活动案例中材料投放需要动态调整，根据幼儿的使用情况、幼儿的发展等等，材料不是一成不变的。3.材料投放是否合理、材料是否适宜本年龄段的幼儿、材料是否是提供的越多越好等问题也值得我们教师思考。4.鼓励教师继续研究玩沙游戏，在研究中不断改变和进步。（陶行知先生曾说过，“生活及教育”生活是教育永恒的主题，他为幼儿的发展提供了很多契机，游戏主题材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关，游戏的指导评价更应该提高幼儿的生活实践能力为出发点。《纲要》中也强调，教育内容的选择要贴近幼儿的生活，不断启发我们关注幼儿的兴趣，关注幼儿的生活，注重培养幼儿的生活实践能力。材料投放也要根据幼儿的需要为出发点，直接通过游戏材料帮助幼儿进行游戏。