【灵动教研】探索混龄游戏新境界，共研师幼互动新路径 记西岗幼儿园经天路园9月份园本研训活动

      《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出，师幼互动是评估教育过程的关键指标之一。针对学期初发现教师在混龄游戏中师幼互动中出现困惑这一现象，西岗幼儿园经天路园于2024年9月25-26日开展了以“混龄游戏中师幼互动路径研讨”为主题的园本研训活动，旨在通过理论与实践的深度融合，进一步提升我园混龄教育质量，促进幼儿全面发展。

一、互动擦出智慧火花

活动伊始，老师们围坐一堂，以轻松而深刻的方式开启了互动环节。每位老师用几个字精炼表达自己对“混龄”与“师幼互动”的理解。“同伴交往、儿童同频、亲密关系、倾听”等这些精炼的词汇不仅展现了教师们对混龄教育理念的深刻理解，也激发了现场热烈的讨论氛围。

二、研讨出精华

随后，研讨环节将活动推向高潮。针对我园当前混龄游戏实践中的实际情况，教师们集思广益，就如何提升我园混龄游戏中师幼互动质量展开了小组深入探讨。

小班组王青青老师教师结合小组内容进行反馈：“1.我们可以在游戏中使用鼓励性语言，引导幼儿表达真实想法和见解。合理运用体态语，如赞扬的手势、温柔的抚摸等，传递情感。增强情感交流，给予幼儿更多关心和呵护，建立信任关系。在游戏过程中，及时回应幼儿的需求，调整游戏策略。

2. 增加游戏材料的层次性 合理划分区域：根据幼儿的年龄特点，在场馆内合理划分区域，提供适合不同年龄幼儿的游戏材料。增加游戏材料的种类和层次性，满足不同年龄幼儿的不同需求，提升游戏乐趣。

3. 运用同理心互动理解幼儿需求：教师应站在幼儿的角度理解其需求，特别是大孩子与小孩子的互动中，要平衡双方的需求。 灵活调整游戏方式：根据幼儿的反应和表现，灵活调整游戏方式，使大小孩子都能和谐相处，共同发展。”

中大班年级组柯凤梅老师结合小组研讨进行反馈：“1.教师在游戏中需细心观察幼儿的行为和反应，及时发现兴趣点和困难，及时捕捉照片和视频。适时介入：在幼儿遇到挑战时，教师适时介入，给予指导和支持。

2.创设有利于混龄幼儿对话的环境很重要。物理环境的创设：开放且灵活的空间布局：设计开放式的活动区域，便于不同年龄的幼儿自由移动和交流。灵活的空间布局可以支持多种活动形式，如小组讨论、自由游戏等。丰富的刺激材料：心理环境的营造积极鼓励的氛围：教导幼儿尊重他人的观点和感受，学会倾听和理解不同年龄段同伴的想法。这有助于培养幼儿的同理心和社交技能。

三、实践共研促成长

紧接着的在9月26日实践环节，更是将理论转化为行动。教师们针对材料的混龄游戏的材料摆放以及师幼互动进行了现场调整与优化。大家根据幼儿不同年龄段的身心发展特点，精心设计了材料的层次性投放、调整了场地布局并提供不同颜色手环做好标记，确保每个幼儿都能在适合自己的难度与挑战中享受游戏的乐趣，力求通过材料的巧妙组合，激发幼儿的探索欲与创造力。园部总结

园部结合教师的互动、研讨和实践进行总结。

1.需丰富互动形式如言语型互动、合理运用体态语和孩子们建立信任感，让师幼、幼幼之间尽可能熟悉。

2.做到有利于幼儿沟通、交流的环境，落实游戏环境的“八个我的”要点，和满足不同层次需要的材料。

3.及时记录与观察，发现幼儿的困难和需要以及最近发展区。

4.让老师和孩子们都处于温暖、快乐、回应迅速的氛围中。

5.在与幼儿语言沟通时结合“三少”、“四多”的要求进行实践。

活动尾声，教师们纷纷表示，此次教研活动不仅加深了对混龄游戏及师幼互动的理解，更在实践中获得了宝贵的经验。未来，我们将继续不断探索混龄教育的新模式、新方法，为幼儿的健康成长提供更加优质的教育环境。