【灵动西幼】让教育更完整 让生命更温暖 ——记天佑路园新德育行动叙事主题学习分享

2020年9月11日，杨欢园长带我们一起学习“新德育行动叙事”的相关文件，作为一名幼儿教师能有机会学习新教育并走进新教育，让我们倍感荣幸和自豪。

为了更好的把新教育理念内化于心，外化于行，我们特别邀请了戴龙泉老师对新教育叙事的撰写进行解读。

戴老师从以下三个方面展开：

一、为什么写？

新教育认为，“生命就是书写一个故事（叙事）；教育就是让每个人有省察地书写自己的生命故事；从事教师职业就是把教育作为自己故事的主旨，并用生命最大段的篇幅来展开与书写。”

撰写新德育行动叙事，让我们与自己经历的活生生的“生活文本”进行对话，增进我们对生活的理解，并且使我们对生活的理解与认识变得丰富多样。当叙事成为生活中的一部分，意味着我们会保持一份敏感，随时留心关注、充分关注生命中的故事及其细节，意味着对自身生活的不断探究、反思和意义。

朱永新教授说过：“一个人的专业写作史，就是他的教育史。”因此，我们呼吁老师拿起笔来，书写自己的教育篇章。

二、写什么？

叙事是教师通过描述教育生活，讲述教育故事，通过教育叙事材料来阐释自己的行为和经验，从而让其他老师获得解释性理解的活动。也就是说，“行为和经验”是观点，“叙事材料”只是阐释行为和经验的手段，通过教师的讲述让他人理解自己的观点做法才是叙事的目的。

语言是存在的家园。但是，每一个生命总会从自己的独特的境遇中，用这共同的语言，写出自己的独特叙事，道出存在的奥秘与真理，亦能活出属于自己的生命意义。

三、怎么写？

（一）教师叙事的三种模式
1、彰显成果：
为什么做（实施缘由）——怎样做
2、解决问题：
“问题——反思实践——解决”
3、凸显成长：
之前的不堪——遭遇改变——之后的收获。
（二）主题鲜明突出，明确叙事目的
叙事首要步骤就是梳理出自己要表达的主题。从儿童视角看新教育，适当进行“收拾”“归整”，留心一下自己的新教育生活。

（三）重点一目了然，突出关键细节
当我们明确了叙事的目的就要根据目的选材。想一想这篇文章的写作重点是

什么。同时，基于“事实性知识”，老师要从故事中提炼出方法论和理论支撑。所以，教育叙事写作一个是从“观点提炼”到“现象还原”的过程。

大家讲述着，回味着；

聆听着，感动着；

思索着，收获着。

教育，永远充满了各种各样的问题，但爱与责任会帮助我们找到一把又一把的钥匙，让它们变成一个幸福而又温暖的世界。

通过这次学习，让我们老师接受新事物，紧跟新形势，收获新成长。在学习中收获，在思考中成长，在行动中提升。