【灵动西幼】以研促教 携手共进 ——记西幼天佐路园教研组会议

教师的专业成长关系到教育质量的提高和幼儿的健康和谐发展，需要教师个体和各个教研组的共同努力。教师需要具有专业成长的内部动力和追求，善于学习并勤于反思，教研组应提供学习和共商议的机会，2020年11月17日、19日中午，各教研组长带领组员老师们开展了教研会议。

课程审议组

陈鹤琴认为“大自然、大社会，都是活教材。”儿童的知识是由经验得来的，儿童与自然材料接触的越多，他们的知识经验就越丰富。所以，大自然是一本丰富的百科全书，而自然材料是孩子们与自然对话的最好通道，也是世界上最好的游戏材料。2020年11月17日，课程审议组开展自然材料趣玩活动。

本次为了让教师关注孩子与自然的互动、与自然材料的互动，在自然中寻找课程的契机，扩充幼儿在自主探索在继续，推动幼儿自主、自发探索自然材料的积极性，发现自然材料的有趣和好玩。上午在王园长、赵园长带领下进行了现场观摩活动，观察自然材料如何促进幼儿想象力、创造力的发展?什么样的自然材料让孩子更喜欢，瞧孩子们在利用树枝在搭建房子、用泥巴制作小动物、有的创作树叶画，在幼儿动手动脑的同时，感受自然材料的魅力。同时老师们在观摩中认真观察记录。作幼儿游戏中的支持者。.在中午教研会中，老师们共同梳理出自然材料对于幼儿游戏的价值。紧接着以班级为单位，针对各班的自然材料开展情况展开了积极研讨，从自然中的泥土、石头、果实、树枝、沙、树叶等方面进行分享，从活动前期开展到自然物的搜集、现有自然物的统计、孩子过程性图片展示、以及班级环境进行了分享。经过分享与总结，大家都感叹对大自然之神奇，自然材料之宝贵。

最后，王园长、赵园长和曹老师对本次教研活动进行了全面的总结，充分肯定了孩子们在趣玩自然材料中的成长，并希望教师们能针对园所现有自然材料和本班幼儿实际情况进行自我反思，在与自然材料的互动中，寻找课程的契机。

材料组

游戏材料有助于儿童认知能力的发展，幼儿通过与材料的互动进行自主学习。通过使用材料，儿童把印象和感觉具体化，发展肌肉和技能，增强推理和思维能力。本次会议，材料组的老师们围绕当前主题活动区域材料的投放进行了交流反馈。

朱海燕老师：材料投放能让幼儿更好的获得多种经验，发挥每种材料的价值，让他们能玩起来，动起来。

潘汀老师:材料是支撑幼儿游戏的关键，所以材料的投放也不是随便投放就可以的，材料的提供并不是越多越好，要根据幼儿的兴趣及发展水平能力，适时提供相应的材料。

王思敏老师:艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。活动材料还应具有探究性。材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。

胡冰梅老师：材料投放要考虑到与幼儿相互作用，促进幼儿主动探究。材料的提供要有适宜的结构，要能引起幼儿的探究兴趣，适合幼儿发展，根据幼儿发展的目标年龄特点。材料投放的多种多样能激发幼儿的学习兴趣，探究欲望。另外，要为幼儿提供个别化学习机会。幼儿本身有个体差异，教师要尊重个体的差异性，尊重幼儿的观点和兴趣。

接下来，组长王思敏老师就即将开展的自制晨锻材料观摩活动的要点以及制作内容和老师们进行了研讨。晨锻材料的制作要考虑班级孩子的兴趣点以及幼儿发展水平。同时结合已有成品材料，思考晨锻材料是否能够包容走、跑、跳、钻爬、平衡、上下肢以及身体协调能力等多方面的和谐发展需要，教师可以选择缺失的项目或材料不够齐全的内容进行选择制作。

通过本次交流研讨，老师们更加明确了材料投放时的关注点，更加考虑到幼儿的发展与需求。

环创组

环境是重要的教育资源，随着环境育人理念的深入人心，幼儿园的环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效途径和重要的教育手段。本次会议结合本园沙画特色及沙画区分享活动，围绕各班级沙画区展开研讨活动，各班级教师就本班班本特色沙画活动提出自己的思考与反思。

华佳老师：最近孩子总喜欢走出去，去亲近大自然，我们班将尝试沙画与自然物的结合，进行沙画平面画创作。

张靓老师：在动物主题活动的开展下，孩子们对动物的成长过程兴趣很高，从幼儿的兴趣点出发，切换视角，以儿童为主体，利用幼儿小时候的物品进行沙糊画的创作。

孙倩老师：结合美工区，孩子们的拓印活动，结合沙糊画，尝试沙糊画镂空立体创作。

大家纷纷发表自己的意见，老教师带动新教师，给新教师提供良好的建议，最后魏老师对大家的建议进行整理与总结，给每一位教师提出可供参考的形式与建议，梳理清晰活动的实施过程，帮助教师进一步的思考、创新玩沙活动。

接着，魏老师带着大家一起了解了《抽象画》，抽象画分为热抽象和冷抽象。

热抽象富于抒情从艺术形象上看是点、线、性、色无规律地组织，或随意挥洒构成的作品，造型偏于繁复，画面比较杂乱，色彩起着重要作用，且有较强的运动感；而冷抽象理性客观从形象上看趋于简单化、单纯、大色快、几何形、规律化，具有现代和谐感，在多数作品中形式构成严谨起着重要作用。冷抽象绘画，大多显得安静。

最后，教师们根据今天的学习进行了实操训练，以动物为主题进行冷抽象花画的创作。

观察组

施行教育，观察为先。为进一步提升我园教师观察、解读幼儿的能力，有针对性地对幼儿行为提出有效的科学分析和指导。2020年11月19日中午在会议室进行了观察组会议。

首先，在活动前，每位教师结合日常观察拍摄了幼幼互动视频，并且针对拍摄内容进行了观察记录的撰写，会议中，老师们一起观看了由中一班孙老师拍的幼幼互动的视频。观看视频结束后老师们对视频中观看到的现象进行了分析和建议。

孙运祥老师：“带孩子们接触真实的萝卜，孩子们的兴趣很高，并且努力用自己的好奇心去探究，从中体验游戏带来的乐趣。”

张永蕾老师：“在视频中看到了幼幼互动的社会交往能力，精细动作的发展，语言能力的发展，户外环境给予幼儿更加自由自主的氛围；”

孙诗林老师：“要给孩子提供多样的材料，给孩子后续的支持，活动的反馈，总结也很重要。”

王婧竹老师：“教师需要学会放手，相信孩子，要让幼儿自己动手动脑去解决问题。”

最后赵园长进行总结：“对于随机教育，我们老师要发现孩子的闪光点，发现问题，挖掘孩子的经验，观察幼儿行为要为后续发展的主题开展，课程开展作为支撑，让幼儿在原有经验上得以提升。”

老师们在交流、研讨中进行经验的碰撞与共享，在交流中更好地解读幼儿游戏，更好地发现幼儿，更好地走进幼儿。

教研路上，衣带渐宽终不悔；蓦然回头，收获会在灯火阑珊处。