【灵动西幼】生活自理 快乐自立 ---记西幼香悦澜山园小班组自理能力评比活动

         著名的教育学家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等。

“习惯养得好，终生受其福”。为了增强幼儿自我服务意识和生活自理能力，形成良好的卫生习惯，我园在11月25日至1月11日举行了小班组幼儿生活自理能力评比。首先小班的老师们根据孩子实际情况共同讨论设置了本次自理能力评比的重点内容，即1.自主入园，2.卫生习惯，3.独立进餐，4.叠衣服、穿脱衣服，我们分为三个阶段（11月25日至12月10日、12月11日至12月25、12月26日至1月11）对幼儿进行观察并测评，并在此期间进行三次测评，希望通过三次的测评，了解幼儿阶段性的变化，从而了解每位幼儿的发展水平和自理能力方面的进步。

自主入园

第一阶段：自主入园是疫情防控常态化要求，也是幼儿学习与成长的需要，初入园的幼儿都非常的抵触入园，每天基本上都是哭着入园的，也为了让幼儿缓解入园抵触的情绪，在入园时我们的老师和中大班的哥哥姐姐在门口等待着他们。初入园的幼儿也都是在老师的陪同下，中大班的哥哥姐姐牵引下进行入园、晨检，走进自己的班级。进入班级后老师引导幼儿放好晨检卡及随身物品。由于幼儿之间的熟悉度不多，幼儿们之间很少在游戏中主动去与其他幼儿进行游戏活动，这时老师会陪同幼儿一起游戏，让幼儿更好的放松和融入集体生活。

第二阶段：步入幼儿园三个多月，大部分幼儿能够自主入园并且晨检，在自主走进班级后部分幼儿会主动与老师打招呼，自己选择自己喜欢的区域进行游戏，在游戏中也会与同伴进行交流或者共玩。

第三阶段：到目前为止，现在每个班级的幼儿都认识去往班级的路线，并且能够自主的晨检插晨检卡。偶尔也会有个别的幼儿当天会因为某件事带情绪入园，但是在老师的安抚下能够较快的平复情绪，进行游戏时幼儿能够自主的插进区牌，并在相应的区域进行游戏活动。

卫生习惯

第一阶段:疫情期间，有好的卫生习惯就显得尤为重要。七步洗手法、盥洗习惯、饭前便后洗手等。最初幼儿经常是把水龙头打开，把手打湿就结束了洗手的环节，有的小朋友会忘记关水龙头、没有打洗手液的习惯。那对于七步洗手法更是陌生，在饭前饭后都是在老师的提醒与关注下才能正常的进行。

第二阶段：寒冬来临，气温较低，在洗手环节中，有些幼儿在用七步洗手法环节中会出现省略个别步骤的现象，但是在饭前饭后已经不需要老师的提醒就知道要洗手，而且每次在吃饭前能够把椅子的空位把握好，保证自己的小手洗干净后不碰椅子就能入座。

第三阶段：知道正确的七步洗手法，并且在老师的提醒下能够正确的使用。饭前饭后的洗手习惯也是一直都在保持着。

独立进餐

第一阶段：大部分的幼儿在踏入幼儿园之前都没有做好入园前的准备，比如：进餐。很多幼儿在家中都是由家长进行辅助才能吃好、吃饱。进入幼儿园后每次到进餐环节，经常听到幼儿说“老师、这个菜我不喜欢吃”，还有的幼儿把两只手放在两边，碗和勺子一动不动，有的幼儿在吃饭会东张西望，把自己不喜欢吃的食物放在桌子上等等。

第二阶段：幼儿挑食的习惯还是存在很大问题的，比如有的孩子不吃蔬菜、有的孩子咀嚼之后就吐掉等等，但是经过孩子、老师、家长的共同努力，现在大部分的幼儿进餐习惯较好，虽然不喜欢吃的，但也会尝试一点，还知道进餐时一只手扶碗一只手拿勺子，进餐结束后能在老师的提醒下进行清理桌面。能主动把自己进餐的餐具放到指定的位置，并且漱口等等。

第三阶段：通过这段时间的观察，发现挑食比较严重的个别幼儿，在通过与家长的沟通后，在老师的陪同与鼓励下他们的挑食有所改善，虽然不能完全的吃完自己不喜欢的食物，但是愿意去尝试并且少吃。大部分进餐的幼儿地面都是较干净的，掉在桌面上的饭粒能够主动捡到餐杂盘中。

叠衣服、穿脱衣服

第一阶段：初入园幼儿的衣服都是在老师的帮助下进行的，也有个别幼儿可以自己进行穿脱衣服。

第二阶段：冬天的衣服比较厚，只有部分的幼儿能够自己穿外套，大部分的幼儿可以自己穿裤子与鞋子。把衣服叠放整齐。也通过第一阶段后的学习在穿脱中幼儿开始与幼儿之间进行帮助。（图53至图58）

第三阶段：百分之九十八的幼儿都能够自己穿脱裤子，大部分幼儿能够认识衣服与鞋子的正反。有一半的幼儿能够自己穿外套。

总结：

从这三次测评幼儿的表现来看，幼儿在一次一次的进步，幼儿的进步离不开老师和家长的付出，在整个评比阶段，老师利用集体活动、视频、儿歌等不同的教学方式，帮助幼儿学习自理能力的方法和技巧，还利用“一起长大”APP进行发布亲子任务，家园共育让幼儿更好地学习。

本次活动本着尊重幼儿之间的个体差异，满足幼儿不断增长的独立需要。让幼儿对自理能力有了更深刻的认识，不仅增强了自我服务的意识，还激发了幼儿自己的事情自己做的欲望，培养了他们的自信心，在这里老师也要表扬幼儿们，你们都是最棒的！

虽然此次评比已结束，但是老师们还是会继续观察、了解幼儿接下来生活自理能力方面的表现，给予幼儿更多生活自理能力方面的技巧，共同促进幼儿自理能力的发展。