【灵动西幼】规范“一日生活”，夯实基础教学 ——记西岗幼儿园经天路园《幼儿园一日活动的有效组织与实施》线上学习

为深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，规范幼儿园一日活动流程，提高教师一日活动的组织能力，促进教师专业化成长，使幼儿园的活动更为科学有效，从而进一步提升幼儿园教育教学质量。2020年12月14日中午12:40，陈园长组织全体教师在会议室进行了《幼儿园一日活动的有效组织与实施》的线上学习。

今天张静老师主要从幼儿园一日生活安排的教育价值；幼儿一日生活安排的环节与流程；幼儿一日生活安排的时间表；幼儿一日活动安排的内容细化以及一日生活组织与实施的案例分析这五方面的内容进行了讲解学习。

张老师明确提出：一日生活即幼儿在园一天的全部经历。一日生活即课程，这是由幼儿的学习特点和学习方式决定的。

《纲要》中指出：应减少消极等待、不必要的集体行动和过渡环节；教师应将直接指导的活动和间接指导活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。

柯老师：一日生活能促进幼儿的身心健康；幼儿期时最容易养成固定习惯的时期，而从小形成某些号习惯，将会终身受益；只有组织好了幼儿的一日生活，才能保证完成幼儿的教育任务。

李老师：新《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。满足他们多方面发展的需要．使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。“快乐的童年生活”最现实的表现就是儿童每一天的具体生活，而学前儿童在日常生活的表现也是判断、衡量他们学习和发展状况的重要依据之一。因此，教师不仅要把生活活动看成是满足孩子渴了要喝水、饿了要吃饭等生理需要的过程，更要以此为机会，使幼儿的相关能力逐步得到提高的学习、练习的过程。让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信赖感。从这个意义上说，学前儿童教育的重要目的就是让他们愉快地度过在园的每一天。

陶行知先生说：“一日生活皆课程，生活即教育”。 教育在幼儿园一日生活中无处不在，处处都是教育的契机。

此次学习让每位教师对一日活动都有了进一步的理解和思考，开阔了教师的视野，拓展了教师的思路，更加激发了教师对工作的热情和动力，让一日生活中的各个环节组织地更加井然有序！老师们纷纷表示会不断的学习，提升专业能力，为幼儿园的发展、孩子的成长培养助力添！