【灵动教研】联合教研齐并进 共研共思促提升 —记西岗幼儿园香悦澜山园材料投放组、观察组联合教研活动

      游戏是幼儿喜爱的活动之一,也是幼儿生活的主要内容，《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》明确阐述了游戏对幼儿身心发展的重要性。为了进一步践行“游戏为基本活动”的理念，切实推动我园户外混龄自主游戏深入开展，提高教师观察、指导幼儿游戏的能力和水平，西岗幼儿园香悦澜山园材料投放教研组、观察组于5月20日开展“户外混龄自主游戏的设计与组织”联合教研活动。

活动伊始，参加活动的老师陆续到场并签到。

本次户外混龄自主游戏的观摩活动是由大二班王老师和中一班刘老师承担，中大班幼儿在户外灵探基地A段“逛早市”、灵探基地B段“水上乐园”展开了一次丰富且有趣的混龄游戏活动。

混龄游戏活动进行时

中午1:00我们相聚在会议室就上午的观摩活动进行研讨，本次研讨中，观摩教师也围绕以下三个问题进行交流分享：

1. 户外混龄自主游戏中，你看到了儿童怎样的交往与学习？

2.从游戏设计、材料投放、教师支持几方面谈一谈如何进一步支持幼儿的游戏，促进不同年龄段幼儿的深度交往。

3.户外混龄自主游戏中，教师应该如何支持幼儿，提高幼儿在户外混龄游戏中参与度？

研讨之前王玉老师和刘佳佳老师就今天的混龄游戏活动进行了简单的介绍，紧接着观察组和材料投放组的教师们结合游戏并根据问题进行了自由研讨。

材料投放组的程晓韵老师：A段的水果茶非常受孩子欢迎，但是排队人太多了，小朋友说忙不过来，这个是不是可以引导孩子回忆外出用餐取号的经验。B段钓鱼部分是否能与早市相结合起来，钓到的小鱼可以拿到前面售卖。

鲍婉老师：买菜的流程可以丰富一些，顾客选好想买的菜之后指给老板看，老板拿好后称重，顾客付钱后老板帮忙装袋子再给顾客。野炊厨房的前面可以设置一个洗菜切菜的地方，幼儿买菜回来可以自己接水洗菜、切菜，做蔬菜沙拉或是拿到锅里炒。

赵萌老师：灵探A段老师导入时采用的是游览式介绍导入，可以两个班混合导入。灵探B段钓鱼游戏时由于水波很多鱼会被冲到岸上，可以让幼儿采用搭积木等办法搭建堤坝

观察组的周佳烨老师：幼儿们在混龄游戏中表现出了积极的社交互动，他们能够相互合作、分享玩具，并且乐于助人。大部分幼儿能够明确自己的角色，并认真履行职责，这有助于培养他们的责任感和团队意识。大班幼儿能够较好地照顾和引导中班幼儿，而中班幼儿也积极向大班幼儿学习，这种大带小的模式促进了幼儿之间的相互学习和成长。特别在买和卖的过程中，更是锻炼了孩子们的语言和社会交往能力。

孙亚玲老师：教师的材料准备的还是相对比较充分的，给孩子们提供了一个比较自由的游戏空间。很明显，A段的游戏更偏向于孩子的社会性发展，过程中孩子更加感兴趣一些。B段更偏向于科学探究，所以孩子们更加专注于游戏，以至于忽略了混龄的本质。后期还需要把AB两段进行联动，让孩子真正的混起来。

解梦颖老师：基于对幼儿游戏情况的观察，教师需要增加一些情境以促进A段与B段不同年龄段幼儿的交往与互动，比如在水上乐园游戏的幼儿筛沙时筛出的“宝石”可以作为特产在水上乐园附近出售，也可以将钓上来的小鱼运输到早市进行售卖等，以多种游戏情境促进不同年龄幼儿之间的互动与交流，提高幼儿在户外混龄游戏中的参与度。

最后陈园长进行了总结：在游戏中融入劳动，并在周围的区域就地取材，游戏中教师的站位非常重要，需要合理安排，在游戏中，教师要时刻关注幼儿的实际游戏状态及幼儿的游戏层次，发现不合适的地方及时进行调整及支持，同时教师需要丰富游戏中的辅助材料，为幼儿提供更多的选择。

幼儿园混龄游戏教师需要为幼儿创造良好的活动环境，提供多样的活动器械，这样可以扩大不同年龄幼儿之间的接触与交往，大中小班的幼儿可以互相沟通、互相交流他们在活动中的感受，并取长补短。在混龄游戏中，幼儿占主导地位，教师作为组织者，支持者，观察者，应不断向高质量混龄游戏方向前进，与幼儿共同快乐成长。