【灵动教研】持续观察 走进童心 ——记西岗幼儿园天佐路园观察组观察记录评比活动

自然是幼儿最为喜欢的场景之一，游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。课程游戏化理念指出：老师需要科学观察孩子，正确解读孩子，有效支持孩子。为了提升教师观察幼儿游戏行为的专业能力，更加有效的支持幼儿学习与发展。帮助老师们真正了解儿童，走进童心，2024年4月29日中午，我园观察组在会议室开展了幼儿亲自然活动连续观察记录评比活动。

评比前，观察组的教师们根据组长张永蕾老师之前培训的内容，深入研读了《幼儿园保育教育质量评估指南》及《自主游戏动》等相关理论，为接下来的连续观察打下了坚实的基础。教师们通过自主拍照、视频、便签记录等方式进行观察记录。

参加评比的教师们结合班级幼儿年龄特点，自选角度进行观察。从亲自然活动下师幼关系、环境、材料等多角度展开，在观察的过程中将观察的连续性、观察的指导性、观察的策略性呈现在 PPT 制作中，体现幼儿主体性，体现科学观察，正确解读、有效支持。

束梦婷老师：

在“鸟窝搭成记”中幼儿是搭建的主体，充分发挥了幼儿的主体地位，活动的开展源于幼儿偶然发现的鸟窝，我及时抓住这一教育的契机，顺应幼儿的兴趣，为他们提供相应的材料，支持幼儿去探索、尝试鸟窝的搭建。

王远艳老师：

孩子们在观察、感知、讨论和探究螺蛳的过程中，收获的不仅是关于螺蛳的知识，更多的是发现问题、解决问题的态度和方法；教师通过多样化的途径来引导和支持幼儿感知、了解螺蛳的同时也跟着孩子一起发现、探索和成长。

叶凡老师：

随着大班孩子对玩水活动的探究，因此教师开展了科学游戏“漂流大冒险”，孩子们积极的参与游戏，利用各式各样的工具来推动瓶盖漂流的速度，孩子们在这过程中，也展开了不同的思考，在游戏中感受亲自然中的科学知识。

何昕玥老师：

通过引导大班幼儿在户外种植区参与种植劳动，丰富幼儿的劳动知识、培养幼儿的劳动习惯。教师细致的观察和适当的支持才能让劳动教育与日常生活紧密相连，方能使儿童在劳动中真正体验到幸福与欢乐。

评委们结合PPT和文字稿，认真聆听了老师们的观察解读，对老师们的分析给予了肯定，并提出了指导意见。

观察组组长张永蕾老师：此次评比中，老师们持续性的观察记录有很多值得我们去借鉴的地方，也有一些需要调整的地方，如可以多观察对幼儿有积极意义的方面；另外观察分析要有聚焦性，支持策略要有可操作性。

赵园长点评：首先肯定了此次观察组的评比形式，各位老师也分别从多角度对幼儿游戏进行了观察，同时也提出了指导意见：在观察中要看见幼儿，看见师幼互动，观察分析除了可以借鉴《指南》，还可以结合幼儿已有经验、背后的行为多角度借鉴其他理论进行分析。

最后，评委们秉承公平、公正、公开原则进行评分，肯定本次观察的意义。陶行知先生说：“教育为本，观察为先”。通过本次评比学习，观察组的教师们对观察和倾听幼儿有了更全面、更深刻的认识。相信老师们在今后的日常观察中，能够更好的读懂孩子，走进童心！