【灵动西幼】环创组新闻稿

《纲要》中指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。那怎样利用幼儿园和班级的空间、设施、活动材料和常规要求来支持幼儿与周围环境之间的相互作用呢？带着这个值得研讨的问题，2020年12月24日，我园环创组上午利用游戏时间组长周老师带领组员观摩了各班美工区，现场研讨氛围激励，并拍照做好记录。

中午13：00组长周老师组织组员在会议室观看各班级的美工区环境照片。首先针对各班的美工区大家相互探讨：你认为哪个班的美工区环境创设值得你学习和借鉴？组员们积极阐述想法，认真倾听做笔记。其次，针对自己班级的美工区环境创设，接下来你会如何调整和改进？古老师：从划分不同区域额，如绘画区、手工区、粘土区、颜料区细分，促进孩子发展。周老师：从材料投放阐述，丰富多样有层次，符合小班幼儿年龄特征等。杨老师：从空间布局思考：如接近水源、相对安静、活动空间足够大，方便幼儿活动等。最后，组长强调：在布置环境时，应考虑以下几方面因素：可见性，安全性，目的性，发展适宜性，参与性，开放性和经济性，总而言之，环境的创设应以幼儿为本，支持幼儿游戏和各种探索游戏。

教研活动最后，环创组将继续围绕《0-8岁儿童学习环境创设》一书的第三章进行了研读。书中第三章围绕“学习环境创设——教师应如何有效的组织各个过渡环节”。老师们利用休息时间将理论学习的反馈内容发布至教研组群内进行分享。

我们环创组将会继续结合理论与实践，激励教师不断创新，为孩子们创设一个属于自己的童话世界。