【灵动西幼】用完整的教育培养完整的儿童 ——记5.16.黄教授入园指导（四）

     5月16日上午，西岗幼儿园南师大指导教研核心团队、南京市栖霞区青秀城幼儿园陈蕾园长、金地明悦幼儿园主任、教师来到西岗幼儿园香悦澜山园，参加南师大黄进教授指导的教研活动。

上午九点，老师们齐聚香悦澜山园多功能厅聆听汇报分享。首先中六班杨燕老师进行主题活动《我运动，我快乐》末期及主题课程评价汇报，接着中六班陈佳佳老师对主题活动开展中特殊儿童的追踪观察记录进行了分享。最后，天佐路园大四班王琼琼老师进行了《我要毕业了》前期汇报。

随后，在座教师根据三位教师的汇报进行了讨论。关于中班主题《我运动，我快乐》，在座教师认为本主题中，教师能够追随儿童的兴趣，让儿童真参与、真发现、真体验，并对特殊儿童有关注、有支持，同时建议收集更多的资源支持幼儿对运动美育的畅想，有助于幼儿新的经验产生。关于大班主题《我要毕业了》，在座教师认为在本主题中，通过年级组前审议对主题价值有详尽的思考，并结合实践经验对困惑也给予了相关的建议。

陆玲园长

1.关于主题课程评价中14条有关特殊需要幼儿关爱的评价：赞同班级教师的评价结果，评价只是教师的自我反思，而不是评价教师的好坏。

2.关于主题活动：案例分享中有关马拉松场地布置问题，能看到教师的教育机智，给予儿童尝试的机会。另外，教师在主题中能够关注儿童的能力品质、情绪情感，值得赞赏。

3.关于家长工作：对家长的教育相较于对儿童的教育而言，具有更为重要的意义。任何活动的顺利开展，均需获得家长的认可与支持。此外，建议后期园所举办的大型活动需与课程紧密相连，以确保教育活动的连贯性与有效性。

4.关于观察记录：教师的分析应当更为客观公正，儿童的想法可能蕴含其他层面的意义，因此，教师需要进一步深入思考与探究，力求做到客观公正，避免片面或主观的分析。

5.关于晨锻计划：如果有儿童不愿意做计划，那应该是被允许的，且教师需要考虑计划是否会有调整，是否验证儿童是否完成计划了，如果没有完成也是没有关系的。特别强调关于做计划需要时刻把握“度”。

6.关于大班主题《我要毕业了》：对于教师提出的疑惑，建议参考香悦澜山园的课程故事“蛋糕幼儿园”，多方位、多角度让儿童的作品留下痕迹。

陈蕾园长

1.关于马拉松中跑步的自我防护：结合本园晨跑经验提出需要提醒幼儿在跑步时注意自我的健康保护，如：用嘴巴呼吸、用匀速的方式。

3.关于教师的资源意识：老师十分有资源意识，善于利用资源，善于用集体、小组方式，灵活开展活动。后期园所还可以化整为零，依据班本主题的推进实际需求开展家长开放活动，把家长卷入课程中来。

4.关于幼儿作品的后续思考：主题中儿童创编的儿歌可以编成歌曲，让幼儿进行哼唱，同时更加关注幼儿在日常生活当中的情感表达。

2.关于大班主题《我要毕业了》：本次主题的前审议很充分，不仅倾听儿童、倾听家长，关注到了领域的均衡，且关注到儿童成长经验的延续，体现了教师对于班级幼儿的关注。

黄进教授指导

1.关于中班主题《我运动，我快乐》整体评价

（1）如果以成年人的价值取向，会过多关注目标是否达成，忽略过程中儿童的感受，但本主题教师能够始终关注儿童的情绪、感受、体育精神，做到了很好的平衡，值得肯定。
（2）教师需要养成资源收集的意识，注重日常持续收集，以便今后在需要的时候进行随时调取。
（3）教师在平时要保持反思的习惯，如科学活动，教师需要关注科学思维、方法的培养，考虑科学原理是否能用儿童的语言进行解释，改变过去集体教学的形式，探索真正符合儿童心理需求的内容，更好地关注儿童的思维。

（4）幼儿做计划往往有随机性，变化性很强，面对幼儿改变原定计划的行为，教师的评判要融入自身思考，辩证地看待计划本身的价值，计划本身是可以调整的，是儿童对未来的期待与设想。同时也需要思考什么时候需要给予幼儿计划。
2.关于大班主题《我要毕业了》的前期思考

1.通过汇报感受到年级组前审议对于本主题开展的深层思考，不仅意识到了儿童的身份变化，也关注到儿童可能存在的焦虑与困惑，但准确性需进一步完善，教师需进一步思考毕业对于儿童可能存在的挑战，消极性的影响，使主题变得更加全面，整个文稿体现出了教师专业水平。
  2.在后期主题课程开展中，建议教师需要思考如何接纳与回应儿童丰富的情感，不仅仅是针对毕业的情感，还包括在这个过程中儿童情感的转变，应对多样化的情绪情感。