【灵动教研】联合教研 共育童真 ——记西岗幼儿园经天路园观察组及材料组联合教研活动

     皮亚杰提出，儿童的智慧来源于材料。《幼儿园保育教育质量评估指南》对玩具材料投放也提出了具体的评估要求：“玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要。”为促进教师专业发展，聚焦观察，从幼儿需求出发，进一步优化生活探究区的环境及材料投放，2023年11月23日，西岗幼儿园经天路园和科文路园材料组及观察组在前期观察组和环创组针对户外游戏教研的基础上，围绕生活探究区活动的材料投放和观察指导开展了联合教研活动。

现场观摩：

2023年11月23日上午，西岗幼儿园经天路园进行了观察组和材料组联合教研活动，围绕王上老师开展的主题为《农家乐》的生活探究活动进行了观摩和研讨。

一起来看看孩子们在生活探究活动中的精彩瞬间吧！

买卖蔬菜、切菜、洗菜、炒菜、打水、烧烤和同伴合作磨豆浆、在菜地寻找合适的蔬菜、用自然物烧饭、用豆角和花菜串烤串、钓鱼……孩子们沉浸在游戏的氛围中，观摩的教师认真记录下自己的所感所悟。

研讨总结：

11月23日中午，材料组和观察组的教师们齐聚会议室进行认真地研讨和交流。

首先，王老师针对上午开展的生活探究区活动进行反思和总结。

接着老师们分成两组围绕以下三个问题进行讨论交流：

1.在活动中，教师通过材料的投放，促进了幼儿哪些方面的发展？

2.根据不同的年龄段，怎样投放材料来提升幼儿的游戏水平？

3.如何让生活探究区开展常态化？

分组讨论后大家集合进行思想碰撞，交流了各组的想法与见解。

材料组朱老师：游戏内容可以根据季节、班级开展主题以及幼儿的兴趣来进行，将生活与探究相融合。创设“资源库”，幼儿根据自己的需要自主拿取材料进行“以物代物”游戏。另外，食物的投放要注意保洁与新鲜，及时晾晒和处理。

李老师：可以与种植地的菜地相结合，幼儿自主进行采摘并投放到区域中开展游戏；关于场地不平整，雨天有泥巴情况，园部可以给予支持，进行填土和撒种种植草坪。

杨老师：材料的呈现要有明确的摆放位置，柜子中的材料要分类有序摆放，易于幼儿的取放，同时还要注意卫生，保持整洁度。

观察组慎老师：教师提供的毛豆、花生等农作物供幼儿动手剥，促进了幼儿精细动作的发展；创设的洗衣区可以提高幼儿的自理能力，还可以增加洗衣液和防水护衣。

朱老师：电子秤的投放提高了幼儿的数学认知，但幼儿对重量认知不明确，教师可以在日常引导幼儿观察、了解。

最后，王园长也对开展生活探究活动进行针对性指导：在开展活动时，教师要按主班、配班、保育员的主次分配进行游戏指导，主班教师应该在本次活动的重点指导区域，如：腌萝卜活动。幼儿分工给萝卜洗、切、腌来完成制作，让幼儿切实体验生活，丰富他们的实践经验。

此次联合教研活动为老师们搭建了一个良好的交流学习平台，教师作为游戏的支持者，应设身处地的站在儿童的立场上，有目的地观察幼儿、了解幼儿游戏水平及游戏需要，并适时地进行调整，进而提供促进幼儿发展的“脚手架”，使幼儿在现有经验的基础之上满足他们活动的兴趣与需要，在游戏中学习与成长。