【灵动教研】快乐过暑假 学习不放假 ——记西岗幼儿园香悦澜山园课程审议组线上教研活动

七月，尽管炎炎夏日，但在暑假里的老师们依然没有停下学习的脚步。

课程资源作为课程建设的一个载体，在课程建设中起着举足轻重的作用。虞永平教授说过：“大量的课程资源应该来自生活当中，挖掘生活中的多样资源应该是老师的重要职责。老师做课程，搞课程建设，很重要的事情就是去挖掘、寻找这些课程资源。” 2022年7月17日下午一点，西岗幼儿园香悦澜山园课程审议教研组的全体老师在组长袁老师的带领下就“课程资源”的话题，进行了一次线上研讨、学习活动。

本次线上会议，袁老师以上学期大六班幼儿开展的《幼儿园地图》这个项目为灵感，让组员们围绕“幼儿园里有哪些可用的课程资源，可以怎么用？”展开了激烈的讨论，老师们在群里积极发表自己的意见与想法。

杨燕老师：记得无锡仙河苑幼儿园，他们有个关于“野豌豆”的课程，包括每年都有个“野豌豆”艺术节，他们给我的启发就是自然环境资源一花、一草、一木、四季等皆是课程，当然想要在课程运用到这些资源，教师要做到心中有数，要非常敏锐地察觉哪些资源可以利用。我们可以做一个幼儿园的资源统计，资源统计也可与幼儿一日活动相融合，这样我们能在需要用的时候，电子查看资源库内容，非常清晰和明确。
洪思思老师：我觉得课程资源的重点是课程，是有助于幼儿发展的资源，而不是为了突显特色，而生硬地挖掘和照搬。我们要充分利用大自然四季变化带来的学习机会，就近利用幼儿园内外的植物资源，比如我们的种植园地，从儿童的兴趣、发现为基础开发相关的课程。如我园教师利用本园资源进行“种植活动”——中五、中六班级的小番茄，展示了不同季节、不同食材，不一样烹饪方法的食育课程。幼儿能亲身参与并享受到每一样食材的种植、采摘、烹煮的过程中所获得的快乐及各种能力的成长。

金伟老师：幼儿园可开发的资源有很多，可以是一间不用的教室、一片绿色的草地、操场边一棵硕果累累的枇杷树……把园内一切事物都留给孩子，每一个资源都不被浪费，在幼儿园中，幼儿目光所及的每一个角落、每一个设施都可能成为有益的课程资源。教师应该多关注幼儿与这些事物之间产生的“流行活动”，进而产生有价值的有意义的课程。

陈安冉老师：记得无锡雪浪幼儿园，他们有个关于“年轮”的课程，获得无锡市一等奖，孩子们在美工区看到了小木片，接着展开的一系列有意思的活动。大自然有太多值得我们探究的东西，主要是及时抓住孩子们的兴趣。魏老师提到的关于水的活动也很有意思，但是需要一定的硬件条件。洪老师提到的种植园地，地方比较小，但是我们可以联合，虽然各种各的，但是可以去照顾别的班的，观察、记录，寻找孩子们感兴趣的点去支持。

缪婷老师：幼儿园课程的开发与利用就存在于我们的日常活动中，一日生活皆课程,春天的花、夏天的风、秋天的果、冬天的雪、一片小小的叶子等等，凡是孩子们感兴趣的事物与问题都是我们可以开发与生产的课程。比如我们幼儿园的养殖区——小兔子，就有很多值得挖掘的课程蕴含在其中，值得探讨以下几个方面。

1.幼儿园的养殖区，这些是课程资源吗？

2.孩子们做了什么，收获了什么？

3.养殖区的变化：课程资源是一成不变的吗？怎么变？
魏从艳老师：上学期幼儿园养殖区旁边新开发了一个小水池，水池里的小石头以及放置的小摆件，让小朋友们特别感兴趣，每次吃完饭散步时间，只要他们经过，都会围在小水池周围玩的不亦乐乎。那我们是否可以利用小水池和幼儿一起挖掘更多的课程资源呢？比如：如何装饰水池，是否可以在小水池中间建造一座桥，如何建造？用哪些材料等等。
邱海虹老师：可以充分利用幼儿园现有的资源和环境开发课程。比如幼儿园的生活区，里面有一些生活用品、锅碗瓢盆、小灶台等让孩子们充分体验，再引导孩子们走进社区，在家庭里自己动手制作美食并拍成图片、视频的形式来幼儿园分享。也可以结合主题投放一些材料，让幼儿自己动手加工、制作，体验劳动带来的乐趣和成就。

姜超老师：小小探索家图书的翻译者袁晋霞教授在介绍她的新书时提出项目活动的核心是幼儿的深度学习与核心素养的培养。开学后通过与幼儿共同观察我们的幼儿园及其发生的新变化，可以引发幼儿的讨论：你最喜欢幼儿园的哪个地方，为什么？你不喜欢哪个区域为什么？对于有的区域你有什么想法和建议等等，通过问题和讨论调动幼儿乐于思考，积极探究，主动参与的能力和学习品质，我认为也是幼儿的一种学习。
会议最后，袁老师总结：在课程建设中，我们要充分认识到课程资源的价值，不但要有效地利用好各种课程资源，而且要积极进行课程资源的开发，有选择地、创造性地开展课程，让课程真正落到实处。同时鼓励老师们把这次研讨的好想法在下学期进行大胆的尝试与探索，充分利用好幼儿园的资源，让资源更好地服务课程。亚里士多德曾说：世上所有美丽的情感加在一起也比不过一个值得敬佩的举动。相信老师们通过今天的思想碰撞，一定会有更多精彩故事与我们分享。