【灵动教研】教以启智，研以求真 ——记西岗幼儿园天佑路园园本教研活动

未觉三夏尽，

时序已新秋。

告别夏花灿烂，

走进秋叶静美。

为切实提高教师的专业素养，帮助教师解决日常工作中的切实问题，实现教师专业化成长。2024年9月29日下午，我园各教研组分别开展了教研组活动，旨在通过深耕细研的教学探索，携手全体教师共谱幼儿教育的新篇章。

教研会议

观察组会议：

为进一步提高教师理论学习与实践的相互结合，及本学期观察组教师对角色游戏区对幼儿观察指导能力，观察组全体成员在组长夏远月老师的带领下，开展了本月以角色游戏关键经验为主题的观察组教研会议。
会议伊始，组长夏老师对本次会议的重点内容作了简单的介绍。
接着夏老师带领老师们从角色游戏对幼儿发展的价值与作用，各年龄段幼儿角色游戏的特点，各年龄段角色游戏关键经验三个方面进行深入细致地分析与讲解，在学习完角色游戏的理论知识后，老师们又针对今天的理论知识进行互动和讨论。

围绕：1.幼儿角色游戏区是什么？

1. 角色游戏开展的流程包含哪些部分？

进行了激烈的讨论与交流。相信通过今天的学习与分享，老师们对接下来各班级角色游戏的组织与开展以及对幼儿在角色游戏中的指导有了较为清晰地了解与认识。

最后夏老师根据本月教师上交的关于角色游戏的观察记录随机抽取了一篇，进行了现场分析和解读，帮助教师更好的理解教师应该在游戏中去关注的点和需要给予幼儿的支持和帮助。
每次的学习是为了更好地绽放自己，通过本次教研活动，老师们将继续阅读汲取宝贵的理论知识，并把理论知识运用到实际教育教学工作中，不断提升专业水平，探索适合本班级年龄段幼儿角色游戏活动的新思路、新方法，不负韶华，砥砺前行。

材料组会议：

会议开始时，为了加深教师们对不同年龄段语言区域环境创设和材料投放的理解，我们组织了一次实地观摩活动。教师们分别参观了小班、中班和大班的语言区，观察并学习了图书区的材料选择和布局设计。随后，大家就自己班级目前遇到的问题和疑惑，结合观摩的体验进行了深入的讨论和交流。

紧接着，组长潘老师与组员分享了有关于“思维导图读绘本”的内容，旨在提高孩子阅读力的创新方法。

分别从定义、起源、类型、实例进行分点论述，深入浅出地讲解了思维导图的概念、原理及其在绘本教学中的应用价值。通过生动的案例分享，让教师们深刻认识到思维导图在梳理故事情节、提炼关键信息、激发想象力等方面的独特优势。

环创组会议：

为了更好地倾听幼儿的声音，追随幼儿的脚步，发挥环境对幼儿学习与发展的促进作用，环创组全体教师在美工室开展了九月份环创组教研会议。

会议开始，组长赖老师关于资料的撰写提出了更严谨的要求。

接着，大家共同讨论了主题下班级环境创设的进展和基本情况。老师们轮流进行了分享：从表达墙、晨谈墙等墙面环节的创设到每个游戏区的环境打造，教师们相互谈论如何在班级环境的创设中体现幼儿“八个我” 的内涵。

随后，赖老师带领组员共同学习了《幼儿园诱导区案例》这一内容，在学习中，赖老师结合具体的案例进行分析，让老师们明确了“诱导区”的含义和对幼儿游戏带来的积极影响，并鼓励老师们利用多元化的材料激发幼儿的探索欲望，帮助幼儿从区域游戏中获得更加丰富的认知经验。

内涵丰富的教研活动

环创组与观察组联动教研：

为了提高教师们在班级主题环创中的观察力和区域游戏环境的创设力，环创组与观察组进行了联动教研。

结合观察组教师的实际需求，环创组的张宇欣老师进行了幼儿园“角色区”环境创设与指导的分享。

张老师根据小中大三个年龄段的幼儿认知特点，分别从“角色区游戏概述、角色区环境创设、角色区材料投放、角色区游戏指导”四个方面进行分享。张老师结合理论知识与具体的案例分享，帮助教师更好的了解在角色区游戏中环境的创设与材料的提供，带给老师们很多思考，也激发了老师们更多的想法。

最后，环创组和观察组的老师们进行了结对学习。环创组老师们分别进入到观察组老师的班级，观察组老师们向环创组老师们介绍了班级的角色区的环境布置，老师们也分别提出了自己的想法与建议，老师们之间碰撞出了很多思维的火花。

材料组问题导向式教研：

在学习了“思维导图读绘本”的创新教学方法之后，为了让教师们更深入地掌握绘本解析和拓展的技巧，我们安排了一个以问题为导向的沙龙研讨和实践操作环节。

核心问题

在这个环节中，我们将围绕教师们关心的核心问题——“如何读好绘本？如何更好地解析和拓展绘本？”进行深入探讨。

教师们分组进行研讨，每组针对这些问题提出自己的见解和策略。在研讨过程中，教师们将分享自己的教学经验，探讨如何利用思维导图来梳理故事情节、提炼关键信息、激发学生的想象力和创造力。通过小组讨论，教师们相互启发，共同寻找最佳的绘本教学方法。

沙龙研讨

教研组长潘老师带领大家探讨了思维导图在绘本阅读中的应用。潘老师详细介绍了八大思维图示法，包括圆圈图、气泡图、双气泡图、树形图、括号图、流程图、复流程图和桥形图，并展示了如何利用这些图示法来分析绘本内容和角色，以及如何通过图片形式推演剧情。

实践操作

教师们分组合作，精心挑选适合本班幼儿年龄段的中国传统文化绘本。每个小组都积极地参与到思维导图的制作中，从确定中心主题、拓展分支到填充细节，每一步都体现了教师们的智慧和创意。通过这个环节，教师们不仅掌握了绘本思维导图的绘制技巧，还深刻体会到了思维导图在教学中的巨大潜力。

此外，教师们还利用思维导图对绘本中的角色进行深入分析，探讨角色的性格特点、发展变化以及与故事主题的关联。通过这种方式，教师们能够更好地理解绘本的深层含义，并探索如何将这些理解应用到教学中，以提升教学效果。

在本次活动中，教师们通过观摩和实践，深入探讨了绘本教学的新方法。大家一致认为，活动不仅开阔了教学视野，还掌握了如何使用思维导图来提升幼儿的阅读兴趣和创造力。教师们积极提出建议，为绘本教学的改进和创新贡献了思路。

沉浸式阅读

随着教育理念的不断更新，阅读已成为幼儿教育中不可或缺的一部分。为了更好地引导幼儿阅读，提升教师的阅读素养和教育能力，希望为教师们提供一个静心阅读、交流分享的平台。

在今日的幼儿园教研活动中，我们见证了教育智慧的碰撞与融合，每一份思考都闪耀着对孩子们未来成长的深切关怀。通过本次教研，我们不仅深化了对幼儿教育理念的理解，更在实践中探索出更多符合幼儿身心发展特点的教学策略。我们坚信，只有不断的学习与交流，才能推动幼儿园教育质量的持续提升，为孩子们营造一个更加温馨、专业、富有启发性的成长环境。

让我们携手并进，

在未来的日子里，

继续以饱满的热情和专业的态度，

投入到幼儿教育的伟大事业中，

共同为孩子们的明天添砖加瓦，

书写更加辉煌的篇章！