【灵动教研】“捣蛋”进行时，教研在路上（二） ——记仙林湖园材料投放组与观察组联合教研

    皮亚杰说过：“儿童是在与环境、材料的相互作用下进行学习的”。教师通过提供具有探究性的材料、环境以及表达和交流的机会,为儿童创造主动学习的条件。

2021年4月22日中午，西岗幼儿园仙林湖园材料投放组与观察组在吴栋与王建芹两位组长的带领下，就如何更好的打造与优化“捣蛋实验室”展开了联合教研。

首先，材料组组长针对“捣蛋实验室”前期改造中的场地划分、材料分类等方面的调整进行了详细的介绍，并提出了老师就现阶段“捣蛋实验室”中的材料如何进一步丰富细化遇到的困惑。

接着，观察组成员在组长的带领下针对“捣蛋实验室”的活动组织现状，纷纷献计献策，如:注意材料的层次性，关注适宜各年龄段幼儿的材料；提供以图片为主的操作步骤图；完善各区域标记，并做到图文并茂，方便幼儿更快识别与取放；多投放生活中常见的低结构材料等建议。材料组成员一边仔细聆听记录，一边共同讨论如何落实的细节与途径。

最后两位组长进行了总结，并提出“班级科学区与‘捣蛋实验室’的区别在哪里？如何体现活动室的价值与意义？”等问题，继而引发了大家新一轮的头脑风暴。

工欲善其事，必先利其器。材料组成员根据研讨的结果，对“捣蛋实验室”后期材料的投放与打造有了更明确的方向。本次联合教研也让两组成员从实践中出发，带着问题去讨论、思考与总结，增强了教研活动的针对性与实效性。

新的《纲要》指出：教师是儿童探究活动的支持者和引导者。教师应当努力为儿童创造条件，让他们体验探索过程，发展探究能力。我们也将为了这一目标不断探讨与完善，精进于研，互惠共享，让儿童在“捣蛋”中探索成长！