【灵动教研】发现自然，感受自然的魅力 ----记西幼天佐路园业务学习活动

      大自然是孩子最佳的游戏场所，借助自然中天然的、原始的低结构材料开展形式多样的自然游戏，不仅能够点燃孩子的游戏热情，还能让他们在轻松自然的游戏体验中积累经验、活跃思维，享受成长的快乐。2021年4月1日中午，在赵园长的带领下，西幼天佐园的教师在幼儿园的后操场进行了自然游戏。

活动以赵园长的一个问题展开：什么是自然游戏，大家身处自然环境中，身心被自然的美好浇灌，纷纷谈谈自己的见解。

何老师：“自然游戏就是以自然材料为基础的游戏。”

孙老师：“自然游戏就是自主生发的，可以将室内外材料的整合的游戏，体现了幼儿的自主性。”

对此，赵园长肯定了大家的发言并作了补充：“自然、游戏，将二者结合起来，便成了自然游戏!自然游戏不仅仅是在自然里的游戏，需要考虑自然的内容、自然的材料、人物的身心、场景等。场景:在自然中的；游戏内容:基于自然的游戏；模式:自然而然的游戏。对幼儿来说，自然游戏代表着一种"相合之美”， 因为幼儿的特征与自然环境及自然材料的 游戏潜质非常吻合”。

紧接着，赵园长提出；“让幼儿有自然环境，游戏，教师可以怎么玩？基于幼儿园现有材料，怎么探究？”于是在有趣的小游戏中进行了实地探究。

体验游戏：闭眼感受自然界声音

在自然中通过看、听、闻、触、尝等方式打开感官，体会自然。接下来的小游戏里，针对老师们的感官进行了系统的体验，看老师们玩得好high啊！相信小朋友们也会喜欢我们的自然游戏。

体验游戏：幼儿园里的花有几瓣

花有几瓣，几位教师就抱在一起，在游戏的过程中教师积极参与，不仅体验了活动的快乐，也了解了很多我们没有注意到的景色。老师们在游戏中实地查看，纷纷表示需要多带幼儿来了解自然，寻找自然的秘密。

体验游戏：寻找植物进行记录

活动开始，大家四人一组，利用自然物给自己进行姓名标记，根据赵园长提供的游戏记录表以及十倍放大镜等游戏材料进行记录，主要从树皮记录、树叶记录、花朵记录三个方面展开，教师积极寻找，带着任务卡、模板、放大镜，结伴一起去到幼儿园各个角落，活动后，教师一一讲解着自己的发现，在去寻找幼儿园里的自然游戏的过程中。在学会“玩”的基础上，发现自然的独特之美。

体验游戏：制作书签

在实际体验的过程中，老师们发现每一朵花都有着不同的形态，于是在赵园长的提议下，老师们带着工具对花朵进行了解剖，解剖后教师们观察了花朵的内部形态，在此基础上进行了书签的制作。瞧，美丽的花朵，在老师手里瞬间变成了多彩的书签，散发着浓郁的书香气息。

活动最后，赵园长提出：“开展自然教教育活动有很多种方式，可结合不同的领域，可以将自然教育活动的理念融入幼儿的一日生活中，在园内我们可以结合园内的动植物以及当下的季节感受大自然的神奇，体验成长，感知生命的变化。在活动中，幼儿是活动的主体，教师应鼓励幼儿大胆探索，表达自己的想法。”

大自然是最好的老师，这里蕴藏着丰富的资源，自然游戏让孩子与大自然连接，融为一体。教师通过学习提升，能够更好的驾驭自然教育资源。我们一起努力，让自然教育点亮孩子精彩的童年！