【灵动教研】材料巧投放，环创显智慧 ——记西岗幼儿园科文路园环境创设组教研会议

      《幼儿园保育教育评估指南》对玩具材料投放提出了具体的评估要求：玩具材料种类丰富，数量充足，以低结构材料为主，能够保证多名幼儿同时游戏的需要。为了解决教师在材料投放方面的困惑，进一步提升教师材料投放的能力，2024年10月22日中午，西岗幼儿园科文路园环境创设组举行了聚焦班级材料投放的教研会议。

活动伊始，环创组成员们深入到中三班教室，观摩了该班级的材料投放情况，教师们亲身体验、亲自操作区域材料，在玩的过程中发现区域材料的优点和存在的问题。

随后，教师们分成小组，围绕各年龄段益智区材料投放的要点进行了深入的讨论和交流。

中班组：针对中班幼儿的年龄特点和兴趣，可以投放感官游戏、数学游戏、民间益智游戏等种类的区域材料，促进幼儿的观察能力、分析、解决问题能力的发展。

小、大班组：小班应多提供一些与幼儿生活密切相关的材料，提高材料的趣味性和游戏性。大班应着重关注幼儿在游戏中的主观体验，引导幼儿自主发现问题、解决问题。

随后，大家针对“找不同”的游戏进行了共同研讨：相同的游戏不同年龄段可以如何玩，材料如何投放？

教师们集思广益，纷纷发表自己想法。大家认为小班幼儿相应的减少图片数量，降低难度；中班可以增加图形的展开图，同时可以适当增加对比图片的数量；大班可以将图片和底板分开，引导幼儿自主摆放，提高幼儿的自主性和主动学习的能力，也可以提升难度进行图形的翻转游戏。

组长魏老师指出各区域的材料投放应从各领域的关键经验出发，同时小班应注意材料投放的趣味性和情境性，中大班应更多的关注区域材料的质量而非数量，促进幼儿深度学习。

最后，王老师对大家的讨论进行了总结：教师投放材料时要关注材料的安全性、层次性和丰富性，教师要基于对幼儿游戏的观察，动态调整游戏材料。

水本无华，相荡而生涟漪；

石本无火，相击而生灵光。

在今后的教育教学中，老师们将把学到的知识和经验应用到实际工作中，支持幼儿快乐、有意义的成长。