【灵动教研】“混”出欢乐 共研成长 ——记西岗幼儿园香悦澜山园观察教研组户外混龄游戏追踪观察评比

为了提升教师在混龄及混班游戏过程中观察幼儿、解读幼儿游戏行为的能力，从而更好的推进游戏开展，支持幼儿的发展。西岗幼儿园香悦澜山园观察教研组开展了户外混龄游戏追踪观察评比活动。

担任本次评比的评委是：我园的梁园长、潘园长、陈园长、观察教研组武晓春组长及材料教研组的王佳节老师。

本次评比氛围两大块内容组成：1.日常游戏中的观察工作的开展（包括日常混龄游戏活动情况、幼儿档案袋的收集。）2.混龄游戏个案追踪观察分享

5月11日中午13:00。老师们逐一分享汇报了自己围绕班级幼儿在多次的混龄游戏中进行的持续观察。通过汇报展示和视频及文字案例分析，呈现教师如何观察儿童以评估他们的需要、在什么时间以何种方式进行介入、提供怎样的支持来引导儿童深度学习并拓展他们经验的完整过程。

解老师：

户外混龄游戏中，孩子们按照自己的意愿和能力，在开放性的户外游戏区域中学习与隔壁班的“好朋友”友好相处，分享玩具与游戏经验，在互动游戏中提高运动能力和社会交往能力。通过混龄游戏，培养团队合作精神，提升自我表达能力，增强问题解决能力，进而促进幼儿在认知、情感、社交等方面的综合发展。

王老师：

和普通的户外游戏不一样，混龄游戏需要老师关注到不同年龄班孩子的发展特点和游戏需求，既要关注到大班孩子的社会经验、动手能力等的优势，还要关注到中班孩子的特殊需求，所以在整个游戏中，教师始终扮演一个观察者和支持者的角色，并通过运用语言支持等策略及时给予孩子针对性的指导，使得孩子的游戏能够深入丰富开展下去。

毛老师：

在混龄游戏中发教师设计的层次不同的游戏玩法及预设的游戏幼儿并不一定会感兴趣，兴趣是所有的游戏都需要的，对一件事或者说对一个游戏感兴趣，小朋友们才会愿意去了解，愿意去观察，愿意去等待，期待被邀请加入。所以有趣有游戏是链接混龄游戏的桥梁。

评委们在聆听教师分享案例的同时，翻阅了各班级的幼儿档案册，仔细查看了教师的日常记录以及幼儿的表征、教师的解读等。

分享结束后，组长武老师对活动进行了反馈：通过此次活动看到老师们将混龄游戏融入到户外游戏所做出的努力，观察幼儿所需提供持续的支持，帮助幼儿积累混龄游戏经验，促进幼儿的全面发展。

紧接着，陈园长对本次案例评比进行了总结与指导：首先肯定了老师们在观察、解读儿童专业化发展道路上的进步，同时也指出了还存在的不足并提出了具体的改进意见。对于成长档案里的材料的收集提出了规范化、统一化的要求，提出在日常观察中重视幼儿的表征多样化，观察要面向集体，注意兼顾全班幼儿。

最后，梁园长对本次活动做了最终总结，她提出：混龄游戏的初衷是让幼儿获得有趣、乐趣的体验感。在混龄游戏中场地是否满足幼儿游戏范围，材料是否能促进幼儿能力的发展与提升都是需要教师在追踪观察中思考的。一个有准备的老师、有准备的环境能够支持混龄幼儿间的经验建构。最后提出希望老师们要继续常态化推进混龄区域游戏活动的开展，充分挖掘混龄游戏的教育价值，促进幼儿主体发展。通过混龄游戏这种跨年龄层的交流与合作，有助于培养孩子们的社会交往能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。（图19）