【灵动教研】身临其境系列活动——美工区变变变

       环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：艺术是幼儿感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认知和情绪态度的独特方式。

美工区作为区域活动中重要的组成部分，能够为幼儿提供欣赏和感受美的机会，为自主表达和创作提供更好的平台。同样美工区应该成为一个让幼儿感受美、发现美、表现美的小天地，为幼儿的游戏与美术创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围。

环境是幼儿生活的空间，更是幼儿学习的空间。班级环境的核心是幼儿，通过作品与材料营造出具有富有韵味美的氛围来感染幼儿。幼儿在美工区可以自由地观察、欣赏各种不同的艺术品，尽情选用不同的工具和材料，并根据自己的兴趣和意愿与同伴友好地合作，在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发挥创造潜能，有条理地进行各种美工活动，充分地表达自己的情感与认识，从而提升审美能力。环境通过日积月累的方式对儿童产生影响，而这种影响是潜移默化中产生。

在每天的游戏中总有很多的孩子选择美工区，特别热闹。但是也经常听到孩子说：

“美工区地上有好多掉下的笔盖。”

“美工区的画纸太少了，只有素描纸和白纸。”

“我画的画没有地方放，只能放在作品袋里。”

“画笔放的太乱了，我都不知道怎么放。”

“美工区位置太少了，玩粘土和画画的小朋友在一起太拥挤了。”

“我们喜欢的材料舍不得用，用完就没有了。”

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听到孩子们的话不禁引起了老师的思考，对目前班级美工区所存在的问题进行了初步分析。

目前美工区存在的问题：

1.空间不合理：操作空间局限性较大，展览空间不足，部分空间未发挥作用，缺少立体作品存放处，纸张不便于拿取。

2.材料投放不充分：幼儿喜爱或常用的材料投放不足，纸张种类不丰富，缺少审美类材料等。

3.教师指导缺位：缺乏对如何节约用纸和其他材料的指导，缺乏对收拾整理环节的指导，缺乏对作品的有效管理等。

4.区域里幼儿的作品较多，但可摆放作品的地方太少，材料柜的摆放局限了作品的陈列，绘画作品不能展示出最佳效果。作品被掩藏，不易欣赏，导致很多幼儿缺乏与作品互动的主动性。

为了让改造后的美工区可以更好满足幼儿的需要，于是老师决定听一听孩子们的想法，孩子们纷纷表达自己理想中的美工区的样子。通过与孩子们的交谈，收集到了幼儿许多关于如何改造美工区的想法。

教师提问：

“你就觉得美工区可以如何改造，可以变得更加好玩呢？”

幼儿回答：

“美工区可以变大一点，这样我和我的好朋友就都可以去玩了。”

“我家里有好多好看的装饰，可以带来我们一起用。”

“我想在美工区看到好看的画，我喜欢看好看的画。”

“许多粘土作品没地方放，如果能展示出来就好了。”

“我做了好多好看的作品，家里太多了我想放在美工区。”

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结合孩子们的想法，对美工区游戏空间的增减与改造也在进行当中。在这个过程中，教师也进行了思考：环境创设坚持经验导向，确保环境的可进入、可操作和可体验，环境首先要从儿童活动的需求出发，当幼儿的作品需要陈列时，应该提供开放的场地，让幼儿真正可进入、可亲近、可触摸，用多样化的呈现方式，满足幼儿不同作品均能被他人观赏评价的需求。

于是对美工区的陈设进行了扩展：

1. 扩大美工区的面积，调整玩具柜布局，并且增加一张桌子让幼儿进行泥工创作，进行区域内分区。

2.充分利用角落空间起来，增加一个展示台，幼儿在透明膜上绘画的作品可以在这里将作品展示出来。

3.在材料柜子上利用多层展示架，展示孩子们运用彩泥制作的各种小作品。悬挂展示绳，悬挂幼儿作品，让幼儿近距离与作品互动、对话，让作品有更全面的展示空间。

4.增加多层纸张透明收纳盒，用来整理各类纸张，让材料更整洁。

5.收纳盒里放入生活中的低结构自然材料（松果、木片、干花）等材料，从而支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动，享受艺术的乐趣。

改造完成

孩子们在自己创设的美工区游戏空间内，开始了自由创作之路。运用不同的创作方法，开启了多元化的创作。

【教师的思考】

美术活动是孩子们在幼儿园生活最喜欢的游戏活动，也是孩子们最期待的活动。《指南》中指出：“艺术活动可以让幼儿感受美、表现美和创造美，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的特有方式。”

改造后的美工区更加吸引幼儿的游戏，但环境创设是个动态的过程，希望借助本次改造的经验，继续提升其他环境中的支持策略，在自然、融合、开放的氛围中，引导幼儿与材料、环境积极地互动，激发内在情感和能力。

“环境”不仅仅指的是“墙面环境”，更是“审美资源”。特别是在美工区的环境创设中要具有“资源利用”的意识、具有一双发现美的眼睛，能够引导孩子在大自然中、生活中发现美好的事物，能够有目的的引导孩子欣赏不同形式艺术作品的美。要认识到美工区角不仅是是孩子创造美、表现美的空间，更是孩子发现美和感受美的的空间。

幼儿喜欢在美工区涂涂画画，在这个过程中不但激发了创造力，丰富了艺术知识、技能,而且还促进了情感、社会性、认知和身体能力的发展，可见美术区的改造对孩子有深远的影响。后期还会和幼儿共同研讨这些材料的多元化的利用，让孩子们巧妙运用自然材料，发展想象力、动手能力，提高审美能力。在这里孩子们能创作出更多新颖独特的作品，同样教师也应当提供有效度的支持，从而引发有深度的探究学习，促进孩子们进一步的发展。