【灵动教研】材料巧投放，研学促成长——记西幼仙林湖园材料组教研活动

       绿树阴浓夏⽇长，楼台倒影⼊池塘。

⽔晶帘动微风起，满架蔷薇⼀院⾹。

绿叶茂盛，薇香弥漫，在这充满生机与美好的季节，西岗幼儿园仙林湖园材料组的教师们于2022年8月5日，在组长吴老师的组织下进行了“沙水区活动指导的策略学习”主题的线上研讨活动，开启了一场以研促教的“云端”之旅。

《幼儿园工作规程》第三十一条指出“幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施，并创造条件开辟沙池、动物饲养角和种植园地。”玩沙游戏在儿童游戏中占有重要地位，沙水与其他材料的组合使用有利于引发幼儿的好奇心与求知欲，具有无穷的探究空间。为了进一步解决沙水区在前期活动组织过程中遇到的问题，提升教师的支持策略，开展了本次《幼儿玩沙游戏中教师支持的现状研究》一文的深入学习。

文中介绍了幼儿玩沙游戏中教师支持现状调查与分析，幼儿玩沙游戏中需要材料、时间与场地的支持，也需要教师在导入准备、组织指导、分享总结环节中的支持，并根据实例阐述了玩沙游戏中教师支持存在的问题及原因分析，并给出在不同年龄段的建议及反思。教师们认真研读，并联系活动实践进行了反思。

李老师：幼儿的自主性学习是幼儿凭借自身的经验，按照自己的意愿或者想法，进行的尝试性的操作探索活动。在幼儿玩沙活动的过程中，教师要注意多观察幼儿的游戏行为，多倾听他们的想法，并给予足够的探索时间。教师作为旁观者重在执行两个关注点，即观察幼儿在活动中的问题和教育契机。

陈老师：在本次教研中学习了《幼儿玩沙的教师支持现状研究》，系统的了解了教师的支持涵盖多方面，除了游戏本身的支持，游戏时间和场地等都需要教师的支持，了解到游戏中教师的多种支持策略。在文中提出要明确玩沙目标，提供有针对性的教育支持，反思到自己在组织玩沙活动时目标常常过于宽泛，还需要结合班级幼儿的年龄特点更加聚焦。

李老师：在幼儿玩沙游戏中，我们教师支持现状还存在材料投放层次性和丰富性不够，玩沙游戏场地受限等问题，幼儿在玩沙活动中教师的导入准备与组织指导分享是在玩沙活动中不易忽略的支持，而在玩沙游戏后的总结环节中却是老师容易忽视的支持，在之后的玩沙活动中会加强这一支持策略。

教师们依据幼儿户外沙水区游戏实践，学习文中理论指导有所思有所悟的同时，对考古室中的室内沙池该如何开展活动产生了疑惑，随后组长吴老师又组织大家针对幼儿园考古室活动现状展开了研讨，教师们依据幼儿年龄特点及兴趣，纷纷发表了自己的观点，提出了宝贵的建议，研讨活动在思维碰撞中迸发出新的智慧。（图20）

教师们根据考古室的现有材料和布局进行了优化设计，并结合图纸进行分享。

左老师：首先，要考虑孩子的兴趣，根据孩子的兴趣对考古室的环境进行进一步的优化。其次，可以根据孩子的年龄段有层次的进行材料投放，如工具类，挖掘类，探索类，操作实验类等，鼓励孩子大胆尝试探索。

陆老师：对于这次考古室的优化，更加注重的是幼儿探秘寻宝的过程，让幼儿在自主发现、自主探究的过程中感受考古带来的快乐，在沙池中设置“隐藏款”游戏材料，如：夜光宝石、恐龙蛋、宝石手链材料、残缺的恐龙化石，在沙池旁的柜子里放置一些小小考古家的服装和各种挖掘工具，增加幼儿的考古意识，方便幼儿自主探索。

孙老师：目前幼儿园考古室的不足是内容单一，特点不明显，并且考古室面积小，其中沙池占据大部分位置，所以接下来我们可以从墙面设计、空间利用、布局归纳、丰富材料几方面来改造考古室。

最后，吴老师针对后期室内外玩沙区的优化提出了期望与建议，并提醒教师在组织活动时要投放丰富多元且具有层次性的材料，将观察贯穿于整个活动当中，通过分享总结的契机搭建具有针对性的教育支架。
通过本次教研学习对沙水活动的组织，教师们又有了更进一步的认识。路漫漫其修远兮，让我们在相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好教研氛围中携手共同成长。