【灵动教研】对话环境 共学共研 ——记西岗幼儿园天佑路园业务学习

       班级环境是幼儿园生态体系的核心构成，幼儿智力的开发与幼儿个性的发展都需要环境的推动。

为了促进教师间有益的经验分享，为教师提供共同探讨、互相学习的机会，2023年12月11日中午，西幼天佑路园的教师们齐聚一堂，在王园长的主持下，围绕“对话环境，共学共研”主题开展交流、讨论。

经验交流，共同学习

业务学习的第一环节里，董静老师和王瑶老师分别作为代表，分享了他们在开展试点班活动中对班级环境创设的一些记录和想法。

董静老师分享的“从环境中看见儿童”，以班级环境对儿童发展的促进为切入点，阐述在主题活动中，班级幼儿在环境的隐形教育下获得的成长变化。

王瑶老师的分享“立足需求，境随心动”，则从儿童的需求出发，以班级幼儿不同时间段的需求为基础，不断丰富班级环境，创设出幼儿需要的环境。

老师们认真观看两位老师的分享，学习有益的经验。

研讨交流，共同探讨

在第二环节中，老师们以年龄段分成三组，围绕问题“我们应该创设什么样的环境才能促进、支持幼儿主动发展？”展开热烈的讨论，并分享本组的想法与思考。

大班组：表征形式多样化；与主题相关，教师注重作品的美感；突出主题元素，重视环境的游戏性、实用性、功能性。

中班组：突出主题，材料丰富；打造温馨、会说话的环境；充分使用1.2米以下的墙面，创设幼儿为本、共同参与的环境；表征不局限形式，布置注重美感。

小班组：注重环境的温馨、美感和情境性；富有趣味性，有装饰，颜色鲜明；突出低结构材料的使用，提倡主题下小景的布置。

提炼总结，整装启程

学习的最后环节，王园长和杨园长对今天的讨论做出总结。她们提出：班级环境要结合本班主题，从幼儿年龄段出发，突出小班的温馨、中班的广度、大班的深度，做能激发幼儿深度学习的环境。

本次学习，帮助我们一起学习优秀环境创设经验，思考班级主题下环境创设切入点。我们业应当在实践中积极尝试，不断学习和改进，将理论付诸实践，将文字化为行动，共建有益的班级环境。