【灵动西幼】长明辨之力 遵师德之道 ———记西岗幼儿园香悦澜山园师德专题学习

为了进一步加强教师队伍建设，营造良好的师德师风氛围，锤炼语言表达和逻辑思维能力，加强教师的互动学习和团队凝聚力，2023年10月，西岗幼儿园香悦澜山园开展了师德专题学习，本次活动形式是年级组学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》第六条关心爱护幼儿及教师辩论活动。

2023年10月18日、10月20日各年级组会议结合本组工作实际深入学习交流了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中第六条关心爱护幼儿。

2023年10月31日中午，开展了教师辩论活动。

梁园长介绍了此次辩论活动的正方、反方，以及辩论赛的规则和要求，在激昂的开场中，辩论双方的辩手都严阵以待，辩论赛正式拉开帷幕。

本次辩题：赏识教育、挫折教育哪个有利于孩子成长？

辩论场上，双方你来我往，毫不相让，大家都有理有据地阐述自己的观点，反驳对方的观点，两队辩手更是针锋相对，据理力争，时而妙语连珠，时而慷慨激昂，现场旁听的老师都鼓掌叫好。

正方一辩：刘平老师

赏识教育是一种通过激励、赞扬、肯定等手段充分肯定孩子优点和个性，鼓励孩子不断努力，从而提高孩子的自尊心和自信心，使他们更容易成为积极向上的人。我国著名的教育学家陶行知先生很早就提出了赏识教育的理念。

反方一辩：陈安冉老师

我方认为挫折更有利于人的成长，基于三个理由。一、挫折增长人的理念与知识；第二，我们认为挫折拓宽了人的视野及格局；第三，我们认为，挫折有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想象不到的这种能力。

正方二辩：徐慧老师

赏识教育可以激发孩子的学习热情，吸引他们学习新知识、新技能。教育心理学家卡罗尔的研究发现，受到多次表扬和赏识的孩子更可能形成“成长型思维模式”。

反方二辩：缪婷老师

在主体克服挫折做出努力的同时，必然根据动机，作出相应的自我调整，寻求积极发展最终目的，这个过程中所做的尝试，对于主体长期的乃至一生的发展都是有益的，使得他在日后的生存中能够根据克服挫折的经验超越更加困难的“挫折”。

正方三辩：张海军老师

赏识教育有助于建立更为和谐的师生关系以及人际关系。哈佛大学的研究表明，与其让孩子从失败中寻找教训，不如在成功的经验中给予适当的正面反馈，以便更好地激发孩子的内在动机。

反方三辩：陈佳佳老师

玉不琢不成器，为了不让我们受挫就败，经得起生活中的各种应激和挑战，所以从小就需要进行一些挫折教育。如果说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么当他们经历了一次又一次的挫折之后，自然会形成不屈的毅力，无畏的勇气和坚韧的性格。尽管他们可能会摔倒，但只要爬起来仍是一艰辛一路歌。

正方四辩：陈影星老师

赏识不仅仅是表扬加鼓励，赏识也并不仅仅是语言的范畴，赏识是藏在心里的，是一种由内而外的爱，它是不随着分数、成功与否而波动的。赏识是孩子在遭遇困难时的一种鼓励，是孩子犯错误时的一种合理宽容，是风平浪静日子里的一种扬帆并进的动力。哪怕天下所有人都看不起你的孩子，你还坚信你的孩子是天下最好的孩子，你得永远为他骄傲，为他自豪。

反方四辩：洪思思老师

历史已证明我方永不改变的立场：挫折有利于人才的成长。两千年前，孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这就是说，人要做些事情，总要经受磨难与锻炼。

正方五辩：王慧老师

赏识教育更符合教育的本质—启迪心灵，而不是压制自我。教育学家约翰杜威，也提到教育应当关注学生个体的全面发展，而赏识教育恰恰提供了这样的平台。这种教育方式鼓励孩子去探索，去创造，去实践，让每个孩子都能在轻松愉快的环境中找到自己最擅长和最感兴趣的事物。

反方五辩：单靓老师

首先要明确一个点。挫折教育并不是打压教育，不是一味地批评惩罚，更不是人为制造挫折，正方队友概念定义要明确。无论是个人还是集体的发展，必然会经历挫折，这是不可避免的。没有一帆风顺的成功。而挫折的对个人发展的利弊，很大程度上，取决于，决定于，个人面对挫折的态度。消极的态度，可能会让人一蹶不振。积极的态度，可以让人重整旗鼓。两种情况都存在于社会之中。

真正进入到辩论会高潮的是自由辩论环节，各方辩手据理力争，全力维护己方观点，唇枪舌战中抓住对方的观点，双方你进我退，你守我攻，用新颖的论点，充实的论据，强力的论证，尽显锋芒。

最后环节，正反两方五辩进行总结陈词，两位辩手言辞犀利，既点出对方观点的矛盾之处，又重申和升华己方观点，再次把现场气氛推向高潮。

最后，梁园长总结提出：赏识教育和挫折教育，是两种不同的教育方式，各有利弊，如果一味地赞赏或者一味地遭受挫折，都不利于孩子的健康发展，只有在尊重孩子个性的基础上，将赏识教育和挫折教育有机结合，才能让孩子拥有积极健康的心理。在实施赏识教育和挫折教育的时候，我们需要注意以下两点：一是赏识教育要适度。当孩子成功完成某一任务时，我们要给予孩子适当的表扬和鼓励，但不能太过，否则会让孩子形成娇纵、傲慢的性格。泡在蜜罐里长大的孩子，抗挫能力较弱，当他遇到挫折而不能解决的时候，会严重挫伤他的自尊心和自信心，从而变得悲观消极、自我否定。二是挫折教育不等于打击教育。在孩子经历挫折，我们要及时给予孩子积极的引导，帮助孩子建立解决问题的信心，与孩子一起寻找解决问题的办法，而不是置之不理，或者讽刺打击。梁园长鼓励教师在日常活动中多观察，关注个体差异，助力幼儿身心健康成长。

以辨明智，以论明理，在思考中收获，在辩论中进步。古有卧龙舌战群儒，今有教师慷慨陈词，本次辩论活动，不仅锻炼了教师的思辨能力、语言组织能力和表达能力，更让我们认识到赏识教育和挫折教育的利弊，更展现了我园教师团队良好的精神面貌。西岗幼儿园香悦澜山园全体教职工会一如既往的坚守师德底线，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识，有仁爱之心的好老师。