【灵动教研】让“沙”流动，让“区域”灵动 ——记西幼天佐路园环创组“沙画区环境创设与分享活动”

幼儿园的环境是幼儿园的重要组成部分，在创设幼儿环境时，既要考虑环境的教育性，又要充分起到环境激发幼儿兴趣的作用。为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，充分落实发挥“环境育人”的理念，我园环创组于12月18日开展了“沙画区环境创设与分享活动”。以班级为试点，创设具有班级特色的沙画区环境。秉承着让环境成为课程的载体，让幼儿成为环境创设的主体，教师们对沙画区活动进行创新，在环境创设中充分调动幼儿的积极性、主动性与创造性，让孩子真正成为墙饰创作的设计者和主宰者。本次活动分为两个阶段：观摩与分享。

现场观摩

利用区域时间我们一起走进各班级进行现场观摩，各班级教师就自己班级环境创设的灵感、理念、风格、色调、元素等向老师们进行了详细介绍与讲解。各班级教师在我园现有沙画活动形式的基础上对沙画活动进行了新的尝试与探索，对沙画区环境创设进行深入挖掘，墙面设计丰富多彩，充分展现了孩子们天马行空的想象力和富有童趣的创造力，真正让孩子成为环境的主人。

小一：《趣味沙画》

小二：《彩沙瓶》

中一：《衣上沙艺》

中四：《镂空沙糊画》

大一：《沙台》

大四：《琉璃映像》

分享活动

观摩结束后，各班级教师就本班沙画区环境创设进行了分享与总结。以儿童视角，进行多元化、创新化、游戏化的班级环境创设。教师们打破原有环创模式，邀请孩子们共同参与环境的创设，使幼儿成为环境传创设的主人，环境变得富有游戏性与趣味性。

小一班束老师：小班孩子第一次接触胶纸，孩子对胶纸充满了兴趣，我们根据幼儿兴趣出啊发，对胶纸沙画进行探索。并根据活动及幼儿活动过程中出现的问题，对沙画区环境进行改造。

小二班华老师说：我们在胶纸沙画的基础上，发现孩子的兴趣，进行彩沙装瓶的活动，孩子的兴趣浓厚，对于小班孩子来说装沙还有一定的难度，孩子进行尝试的同时，我们结合沙纸作品对瓶子进行了相应的装饰，并将孩子的作品用于沙画区环境的创设。

中一班张老师说：我们班对沙糊画进行进一步的探究，选择废旧衣物为材料，幼儿用沙糊画自主装饰时装，结合现下环保要求，合理利用废旧物品，并将作品展示在美工区及联动表演区进行小小T台秀活动。

中四班孙老师说：我们班进行镂空沙糊画的创新，但在操作的过程中发现作品不易固定，我们进行再次的探索，将沙做成沙泥进行塑性，同时根据主题制作“运动中的沙小人”，并根据沙画区的格局大小进行了改造，现在环境更为独立，更利于幼儿游戏。

大一班何老师说：我们班将沙搬到沙画区，在疫情特殊情况下进行了室内的微型沙活动，幼儿在活动中探索新的游戏材料，并进行了系列作品的制作，引起了幼儿的关注。在沙画区进行观展台的改造。

大四班魏老师说：我班结合《自信的中国人》主题活动下的沙画延伸活动，在活动中与幼儿一起进行环境的创设，根据问题出发，利用环境解决问题，相信孩子，放手操作。

分享结束后魏老师对本次活动进行了总结，通过本次活动我们在沙画活动中有了新的突破，但是由于我们组新教师居多，后期对沙画活动的工具及相关工具的使用还需进一步的掌握；其次，对于环境的创设应以幼儿为主体，创设属于儿童的环境，将环境还给儿童，相信儿童的创造能力。

最后，王园长和赵园长就本次活动提出了期盼与建议。

王园长：本次沙画区环境中看到了教师们对沙画新形式的创新，在原有的基础上进一步的对我园沙画活动进行探索，但环境的创设中还需更多的让幼儿参与，驻足于幼儿的环境，

赵园长：在环境的创设中我们更多的是将1米2以下的环境留给幼儿进行创设，思考通过材料和作品如何进行环境的布置？体现孩子环境创设的自主性。通过本次活动大家的观念有了新的变化，希望再接下来的时间大家可以进一步思考和探索我们主题墙的创设如何留给幼儿时间与空间。

通过本次活动改变了教师对环境创设的思路，加深了教师对班级环境创设与幼儿发展价值的认识，给新教师以启示，给老师以思考，促进了教师间的学习交流，取长补短,让教育更优质，让环境更有趣。

将激情融于灵感中，把梦想放飞于实践；沉淀、思考，都有新故事。