【灵动教研】探课程故事，寻儿童本真 ——记西岗幼儿园仙林湖园业务学习

      有一种故事，循循善诱；

有一种故事，引人入胜；

还有一种故事，

洋溢着童真童趣，

满载着智慧启迪，

那就是课程故事。

虞永平教授说过：“课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里，就在发现和解决问题的过程中。”一日生活皆课程，为了更好地开发和实施班本课程，西岗幼儿园仙林湖园于2024年4月18日中午，开展了“探课程故事，寻儿童本真”的主题业务学习活动。

聚焦课程 道明本真

活动开始，邓园长通过阐述道明课程故事的本真，让老师们更加深刻地了解什么是课程故事，明确了课程故事至少具备的三个基本条件：

第一，真实性，即课程故事中的事件是课程实施中的真实事件；

第二，故事性，即具备故事的基本要素，包括主题、事件、人物和环境；

第三，反思性，即课程故事包含教师的反思。

学思结合 对比分析

理论学习后，邓园长以现场互动交流的方式，让老师们探讨课程故事和学习故事的异同。在讨论过程中，老师们积极参与，对课程故事和学习故事的应用场景、实施策略等方面展开了热烈的讨论，互动学习氛围愈发浓厚。随后，邓园长通过实例解析，让老师们深入了解课程故事和学习故事的核心要素，以及如何在日常教学中运用这两种故事来提高幼儿的学习兴趣和积极性。

聚焦案例 共促成长

理论先行，实践出真知！随后，中一班贾婉云老师进行了课程故事《探盐记》的分享。分享中，教师通过了解幼儿对盐的已有经验与兴趣，鼓励幼儿自主探究，激发幼儿对盐进行深入探究与思考，让幼儿的已有经验得到提升，调动幼儿的高阶思维参与活动。结合贾老师的详细解说，老师们进一步内化了对课程故事的理解。

总结提升 赋能启航

最后，邓园长梳理了课程故事撰写的基本架构及注意事项，强调了课程故事应更好地聚焦到幼儿各项活动中，追随幼儿的兴趣，聚焦幼儿探究，注重教师对实践的反思、领悟，以及重述故事时的再反思，并推荐了一本好书《聚焦质量》，鼓励大家积极阅读，进一步提升自己的理论水平和实践能力。

每一次学习，

都只为凝聚更好的教育能力！

未来，让我们一起努力，

追随儿童的脚步，

倾听儿童的声音，

记录更多精彩的课程故事！