【灵动教研】融爱于心 融育于行——记西幼天佐路园业务学习

      每一个孩子都是一朵值得被温柔以待的小花，

只是他们绽放的花时不尽相同。

只要我们用心去倾听，

用爱去浇灌，默默耕耘，静待花开，

我们一定会看到满园芬芳！

融合教育，是促进有特殊教育需要的孩子身心健康发展、融入社会生活的迫切需求和必然选择，是推进教育公平的重要途径。为更好地提升我园的融合教育质量，为特殊需要的孩子提供更好的教育，让特殊的他们不再特殊。2023年3月24日中午13:00，我园在多功能厅开展了融合教育业务学习活动。

学习活动开始，王坤瑶老师带领老师们走进融合教育的世界。她从幼儿园融合教育的意义、融合教育实施策略、幼儿园中融合教育的实施路径几方面向老师们进行分享介绍。

她指出：随着时代的快速发展，让特殊需要儿童回归普通幼儿园，已经成为全世界特殊教育发展的趋势。在学前融合教育具体的实践过程中，无论幼儿园、教师还是家长，都应该转变教育观念，教师更要转变教学方式，优化教学策略，因人施教，真正服务于每一个特殊需要儿童。

接着邢缝丽老师结合自己班级的实际案例，向我们介绍了班级的特需幼儿如何在老师的专业观察和悉心照顾下得到了各方面的成长与进步。

邢老师认为：与特需儿童的教育相处过程中学会尊重、平等对待及家园共育是尤为重要的。在教育之前先要了解特殊孩子的身心特点，根据他们的情况找合适的学习方式。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人，所以我们要平等对待每位幼儿。根据幼儿不同的发展水平和个性特点，给予不同的发展机会和条件，并采取不同的教育策略，促进幼儿在原有的基础上得到最大限度的发展，同时在学习和活动中增强他的规则意识。

毛梦莹老师也通过视频、案例分析，为我们分享了自己与特需幼儿共同成长的心得体会。她认为：教师应当观察，亲近特需儿童，并尽量创设自由、宽松的环境，从而适当帮助幼儿园逐步提高自控能力。生活上加以关心，在日常生活与游戏中多作正面引导。注意发现幼儿园的闪光点，及时给予鼓励、发扬，使幼儿能有获得成功的体验，不断提高幼儿的自信心。

随后,老师们共同观看视频案例，并围绕“如何结合幼儿年龄特点，在一日生活中更好地开展融合活动”为话题进行交流研讨。

研讨交流环节，老师们根据自己对特需幼儿的理解与学习到的理念进行研讨。讨论过程中，教师们各抒己见，互动对话，结合自己的实际工作和幼儿年龄特点，进行交流。最后整理成草图，依次进行分享交流。

小班胡新娅老师说：

1. 要明白特需儿童的感知往往是混乱无序的。

2. 区分幼儿的“我不想做”和“我不能做”。

3. 对特需儿童要更有耐心。

4. 帮助幼儿学习社会交往。

中班何昕玥老师说：

1. 制定个别教育计划。

2. 营造平等，包容，理解，有爱的氛围。

3. 做好家园沟通。

4. 提供与正常孩子同受教育的机会。

大班毛梦莹老师说：

1. 教育公平，不歧视。

2. 帮助幼儿提升认知水平。（通过发现兴趣，给予适时引导，从而帮助成长。）

3.利用榜样同伴的作用。

最后，赵园长对本次活动进行了总结，她提出每一个儿童都值得被关爱，每一个儿童都需要被呵护。我们要善于观察、发现幼儿的闪光点，公平的对待每位孩子。尊重幼儿的个体差异，用爱心、耐心呵护幼儿成长。给予融合幼儿更多的宽容与耐心，成就每一位儿童“精彩的自己”！

通过本次学习活动，教师更深入了解了融合教育。知道了融合教育的重要性，对今后融合教育工作的开展有了清晰的思路和深入的思考。能以接纳的心态传达尊重儿童的信息，理解儿童的多样化和差异化，寻找适合不同儿童的教育教学策略，以促进幼儿更好的发展。

融爱于心，融育于行。我园教师将致力于以爱育爱、融合无痕，在真善美的氛围中让教育自然发生，做一名温暖的教育者，让所有孩子都能向阳而生，向光而行！