【灵动教研】欣赏名画之光，点亮创想之路——记西幼天佐路园业务学习

     美，无处不在。著名艺术大师罗丹说：“在我们周围，不是缺少美，而是缺少一双善于发现美的眼睛。”《纲要》中指出“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”。引导幼儿欣赏名画家的作品是培育他们艺术素养的一条重要途径，尤其是可以让幼儿从小就接触经典，与大师直接对话，对幼儿艺术欣赏能力、审美创造和语言表达能力等方面都有着积极意义。并且以情感为支撑，在提升幼儿创造力的同时，从心理层面对幼儿产生影响，促进幼儿的全面发展。

2022年12月15日中午西岗幼儿园天佐路园全体教师进行了关于名画欣赏的业务学习。

学习活动前期，教师们自主观摩学习了骨干示范活动王思敏老师的美术活动《秋色》，观摩学习引发了教师们的思考：

随后，教师们带着问题分组进行了热烈的交流与讨论，并且整理记录相互进行了分享：

大班年级组：

结合主题，根据幼儿的年龄特点，选择有代表性的作品，作品要通俗易懂有一定的审美，且联系幼儿生活经验。引导幼儿多角度、多方位观察欣赏，注意幼儿个体差异，引导幼儿欣赏生活和自然中美的人或事，帮助幼儿积累更多审美经验。采用对话法、角色扮演法、对比欣赏法引导幼儿多通道欣赏作品。定期更换同类型的作品，根据主题进程循序渐进的投放。材料易看、易取、易放。环境创设上专门预留名画欣赏板块，运用幼儿易懂的方式帮助幼儿理解作品。按照不同作品的类型、画风提供相应的材料。

让幼儿有充足的欣赏时间，调动幼儿利用多感官多方面对作品进行欣赏，例如：技能、情感、色彩、布局等。根据幼儿年龄段投放名画材料，且注意材料的艺术表现形式和丰富性。教师在引导中要突出欣赏上重点。注意活动氛围的塑造，以多样的表达方式拓展幼儿的经验。名画的选择要慎重，不能过于品种凌乱，分散幼儿的注意力。（

营造美术欣赏的氛围，包括前期经验、环境创设、教师语言的引导（师幼对作品的相互交流、师幼对话的重要作用）。欣赏具有层次性，包括感觉的层次、智慧的层次、表现的层次、创造性的层次性。根据幼儿年龄特点结合幼儿兴趣和相关主题有选择性的投放色块鲜艳，形象夸张的材料。作品的呈现方式要丰富，可以平面、立体以多方位的视觉效果且让幼儿可近观也可触摸。

紧接着，张永蕾老师结合班级美工区环境创设和区美术教研组的活动给大家进行了分享，通过分享大家能直观的看到，一个生动有趣且符合幼儿年龄特点的名画欣赏的美术活动该如何开展。对于名画作品的选择，操作材料的多元化提供，作品多方位的呈现方式都值得我们深思

最后本园赵园长对此次业务学习进行了总结以及对如何有效的进行名画欣赏给出了指导性意见：

域中欣赏的核心经验，在组织欣赏活动时可以运用描述阶段、形式分析阶段、解释阶段、评价阶段四个阶段。每一个阶段都起着不同的作用，且缺一不可。

学有所悟，悟有所长，学思相继。作为幼儿的引导者、支持者、合作者，提升自身专业素养我们责无旁贷，我们将尽己所能为幼儿创设良好的生活和学习环境，促进幼儿健康全面富有个性的发展。