【灵动教研】让儿童对话环境 ——记西岗幼儿园经天路全员培训研修活动（一）

       陈鹤琴先生认为幼儿园环境就是“幼儿所接触的，能给他以刺激的一切物质”。

聚焦环境创设，助力儿童成长，推动教师发展。2023年10月20日，我园全体教师共同学习了鼓楼幼儿园何凯黎园长带来的精彩讲座——《让儿童对话环境》。

何园长从支持儿童探究环境、促发儿童创造环境、鼓励儿童对话环境三个方面切入，结合陈鹤琴先生对于环境的理论，深入浅出地阐述了“让儿童对话环境”的三大策略。同时结合鼓楼幼儿园的实例，通过游戏计划、班级日志、儿童日记、调查记录等多种形式创造儿童表达的机会，并且在班级环境中及时呈现，创造富有童趣、活泼、美感、灵动的创意空间，支持儿童主动参与，捕捉儿童需要，满足儿童天性，最终构建富有儿童文化的真环境。

在视频观看学习中，老师们认真专注，将所思、所获、所想详细地记录了下来。

接着，老师们分成了两个小组研讨交流，根据“听完讲座对你有什么启发？”
以及“请针对你的班级和幼儿园环境谈一谈可以做哪些调整”两个问题各抒己见，积极互动。

胡老师说：“将创设环境的主导权交给孩子，切勿过于追求精致美，同时也是减少老师们的负担，老师应该将更多的精力放在如何创设支持孩子们教育的环境中来，而不是在每天修修补补做表面上的环境；其次注重各种环境的支持，例如：劳动的环境、科学的环境、艺术的环境等”

冯老师：“在班级的材料上对于自然物提供的较少，孩子们的自然环境有所不足，在后面会多加借助家长的力量和支持，家园合作协助班级教育环境中来。”

张老师:“环境的创设需根据幼儿的年龄特征，小班应温馨整洁，中大班应多听幼儿的想法去布局环境；我们在环境创设中鼓励多与孩子对话，教师要多支持孩子们的共同探索，其次，教师要有敏感性。对于表达墙，游戏的记录需关注儿童的表达；注重幼儿情境中的“做”和“玩”的支持，创设富有游戏精神，贴合幼儿文化的环境。大自然是我们的活教材，师幼共同收集自然物，回归自然；在环境创设中注意留白，给孩子们留下创作的空间。”

最后，王萍园长肯定了大家的想法，鼓励老师们多学敢做，将理论知识及时运用到实践中来，并希望在以后的班级环境创设和幼儿园环境创设中，看到更多老师们的思考，以及老师们通过环境对孩子们成长轨迹的记录。

学无止境，教无止境，本次线上培训以栖霞区全员培训平台为依托，聆听专家指导，汲取名师精华，老师们定会做好有准备的教育，在以后的教育中为孩子们的成长保驾护航。