【灵动教研】厚植科研情怀，赋能教师成长 ——记西岗幼儿园天佑路园业务学习

      在这美不胜收的季节

带着对教育的思考

怀着对教研的热忱

我们拉开了教科研提升的序曲

个人课题研究是一名专业教师运用敏锐的眼光，发现实际工作中的迫切需要解决的具体问题，进行深入地剖析，开展相应的学习与研究，以寻找切实有效方法的一种研究。

为提升教师的教科研能力，更好地开展个人课题的研究，西岗幼儿园天佑路园于2023年3月30日邀请到了栖霞区兼职教研员、西岗幼教集团培训副园长陈宇园长为教师们进行了一场关于“个人课题申报培训”的专题培训。

教研引航促成长

活动开始，陈园长询问了大家在撰写个人课题中有哪些方面存在困惑？大家也都畅所欲言。

夏老师：个人课题该如何选题？

谢老师：在关键词的界定上应该遵循怎样的标准？

陈老师：个人课题的研究目标如何一目了然？

潘老师：不同个人课题的研究方法？

陈园长在听取了大家的问题后向大家讲解了个人课题申报的基本结构，包括个人课题特征、个人课题的研究方案的内涵（申报书）、个人课题研究方案的特点、个人课题的选题、个人课题的申报、研究方案常见的问题等。 

接着，陈园长从个人课题特征等方面向教师们详细讲解了应该怎样撰写个人课题。

个人课题特征：

1.从研究目的看，个人课题主要解决教师个人教育教学中出现的问题，提高教育教学水平。

2.从承担者角度看，个人课题由教师个人自己确立并独立承担。(问题性、实践性)

3.从研究内容看，个人课题要切合教师自己的教育教学实际，课题研究的切入口要小，研究的内容较单一,围绕一个问题做深入研究。

4.从研究方法看，个人课题主要采用适合教师个人的叙事研究、个案研究和行动研究等方法。

5.从研究成果看，个人课题的研究成果往往是微观、具体的，适 用于个人的。(形成教育策略，研究范式、路径等)

陈园长在每一个部分都列举了丰富详实的案例，让老师们能更好地理解、更直观地感知。

最后，陈园长多篇课题为例，让教师完整地了解了一篇个人课题需要怎样的结构框架和语言措辞。他提出了在个人课题选题原则中要遵循“选题要实”、“立意要真”、“切口要小”这样的关键词，让老师们受益匪浅。

凝心聚力启新程

杨园长提出教师专业化发展，不仅是自身发展的需要，也是教育实践和社会期望对教师素养提出的更高要求，成为研究型教师不再只是少部分教师的事。走课题研究之路，应该成为每一位教师专业发展的方向。

郭园长指出，通过本次个人课题申报的专题学习，我们将本着“工作即课题，课题即工作”的实操精神，关注日常教育教学中的实际问题，着眼于促进幼儿健康、全面发展，抓准个人课题研究的切入点，撰写个人课题研究方案。

幼教之行，其路漫漫。上下求索，互学求新。此次“个人课题”申报专题培训学习，陈园长深入浅出的课题指导为教师今后课题的撰写指明了方向。教师进一步了解了课题研究的重要性，明确了个人课题的研究任务和要求，为个人课题的申报及顺利开展做好准备。西幼天佑路园的教师将继续提升自身的教科研能力和专业素质，力争成长为科研型教师。