【灵动教研】观察细入微，墙面巧生“花” ——记西岗幼儿园仙林湖园观察组观察案例评比

      观为看、察为思,观察是教师走近幼儿、了解幼儿的重要途径。为了进一步提升教师支持和引导幼儿游戏活动的专业能力，2022年5月23日中午，观察组教师齐聚一楼走廊，进行班级科学区活动观察案例评比活动。

本次评比活动由几位园长及各教研组组长担任评委。

评比伊始，组长王建芹老师，对评比要求及相关注意事项进行了说明。

老师们经过前期根据班级现状与幼儿年龄特点，用心观察，以图文结合的方式记录着幼儿的游戏，结合《指南》、《纲要》、《聚焦式观察》等进行科学分析，解读幼儿游戏行为，并根据观察案例内容，精心制作了案例展板。

秦心怡老师利用材料生动形象地再现了幼儿游戏的场景，一个雨后的午间散步，孩子们发现了“搁浅”在地上的蚯蚓后展开了系列探究活动。一场“送蚯蚓回家”的救援，捕捉到幼儿在探究蚯蚓中遇到的问题，以及幼儿自主解决问题的设想和具体办法。

王秀秀老师的一次科学领域活动《纸桥承重》引起了小朋友们的更多思考，他们在科学区展开了多种形式的探究，探索纸桥到底能够承受多大的重量。幼儿在探究的同时，教师也为幼儿创设了丰富的物质环境和温馨的精神环境，充分激发幼儿的探究欲望，提高幼儿游戏的水平。

胡家逸老师观察记录到的是孩子们在班级科学区中开展的关于天平的系列探究活动，幼儿根据自己的喜好需求，自由的选择活动材料，通过对活动材料的不断操作探究，获得各种知识经验。分享中胡老师还提出：在与孩子共同游戏时，除了有效的区域指导外，材料的合理选择和投放也是培养幼儿自主探究能力的关键。

评委们结合大家的案例展板，认真聆听了老师的解说，并纷纷给予了肯定。

他们表示：从老师们的案例描述和展板呈现中可以看出大家的用心，也可以看出老师们对观察有了更加清晰的认识，并能做到知行合一，结合相关理论进行分析并给予有效地支持，让儿童的学习看得见，让教师地支持看得见。

通过此次评比活动，教师们的观察意识和能力在逐步提高，同时也促进了教师主动更新教育教学理论，用正确的儿童观、教育观、发展观探究教育行为，强化了教育理论。相信在今后的实践中，教师们能够一如既往的在观察中读懂孩子的内心，了解孩子的发展水平、行为特点、兴趣倾向等，从而给予孩子更好的回应和支持，促进孩子的全面发展。