【灵动教研】寓教为乐、让材料更精彩—— 记西岗幼儿园仙林湖园业务学习

材料是幼儿园课程实施和活动开展的重要支架，是促进幼儿发展的载体。为了让教师进一步感受到材料投放对支撑幼儿进行活动的重要性，提高教师对材料投放的专业性，我园于2020年12月8日中午，在邓园长的带领下，开展了“主题下材料投放案例分享”业务学习活动。

本次业务学习分为了两个部分：

第一部分是由李老师、张老师和贾老师进行的主题下材料投放的案例分享。

第二部分是材料组吴栋组长针对材料的分类及投放的原则和策略进行的讲解。

《我是生活小能“手”》：在幼儿与材料自由对话互动的基础上，始终以幼儿自主、教师辅助的材料投放原则，即能保证材料促进幼儿学习和创造，又能通过辅助材料阶段目标隐藏其中，为幼儿游戏及学习可持续发展服务。

《朋友们的聚会》：让孩子成为游戏的主人，把游戏自主权还给孩子；多元、低结构材料能引发孩子的想象与创造；静心观察、解读孩子的游戏行为，推助游戏开展。

《我们的小小世界—角色游戏的“串珠”式联结》：在材料的选择中，我们要尊重孩子们的意愿。根据幼儿发展的需要，进行每个材料的增加。“小步子”让幼儿的经验呈现“楼梯”式的经验提升。同时，“观察”应当成为教师及时参与、适时引导的方法。不断坚定以“幼儿为本”的儿童观以及以“游戏为基本活动”的教育观，充分发挥幼儿的自主性、创造性、在游戏中照亮童年、见证成长。

接下来吴老师针对三位老师的分享进行了梳理和小结

材料是幼儿活动的对象，材料是否有意义、具有操作性与幼儿能否主动参与活动有很大影响。幼儿园活动区的材料种类可根据活动材料的自身性质、发挥的作用以及结构划分为三类。老师们在了解材料的分类后要关注课程和活动实施中材料提供的适宜性、活动材料投放的原则和策略，最后要关注课程和活动实施中材料呈现细节的关键性。

最后邓园长进行了总结

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料！”幼儿也是通过对材料的感知和探索理解世界的，是在与材料的相互作用中不断发展的。因此，活动区活动应该为幼儿提供丰富的、适宜的材料，为幼儿创设适宜的学习情境，促进幼儿的学习和发展。

西岗幼儿园仙林湖园的老师们通过此次学习，针对材料的投放方面有了更多的收获与见解。老师们定会学以致用，在今后的教育教学当中，将材料作为连接主题活动与幼儿探索世界的重要桥梁，把理念和实际相结合，在与幼儿的不断互动中促进幼儿的成长。