（灵动西幼）在实践中看到理论的价值 ——记9.11.黄教授入园指导（一）

2024年9月11日上午，新学期第一次南师大黄进教授指导活动在西岗幼儿园科文路园举行。从本学期开始，黄教授指导活动也正式进入到了新的阶段——对教育理论的探讨与研究。西岗幼儿园从众多一线教师以及业务管理者中选取了一批愿意参加此项研究的教师，重新组成了教研核心团队，而本次教研活动聚焦的理论是“儿童的最近发展区”。

上午九点半，老师们齐聚西岗幼儿园科文路园多功能厅聆听团队教师围绕“儿童的最近发展区”所整理的观察记录以及案例。

西岗幼儿园科文路园王佳节老师和西岗幼儿园天佑路园王媛媛园长分享观察记录。西岗幼儿园天佐路园王婧竹老师，西岗幼儿园天佑路园赖心秀老师分享案例。

随后，在座教师根据四位教师的汇报进行了讨论。

大家认为几位分享的教师都已经主动学习了“最近发展区”的相关理论，并能运用这一理论去回应自己的实践案例。同时针对四位教师的分享内容，核心团队的教师围绕“教师要不要介入幼儿活动”这一话题展开了重点讨论。大家普遍认为一线教师身处与幼儿直接互动的现场中，很难以一种理性、科学的角度去处理好这一问题，但教师不必纠结与懊恼，只要我们善于反思和学习，终将形成能准确介入幼儿游戏的良好直觉。

陆玲园长

1.面对幼儿的教育，教师一定有其重要的作用，例如面对规则问题时，教师就应该要适时介入。一线教师在与幼儿互动时，也许会犯错，会说错话，不要紧，只要他能够反思，日后一定会做得更好。

2.“最近发展区理论”也可以运用到幼儿评价的工作中去，它指向的是一种动态评价，我们可以反思现有得幼儿评价工作，同时要关注幼儿的发展潜能，虽然这很难，但我们也要努力去做，因为这是我们一项重要的工作。

区幼教研训员魏鹏飞

栖霞区幼教研训员魏鹏飞老师全程参与了本场教研活动并进行了发言。他表示教师需要与幼儿共同生活、共同游戏，介入时把握适时介入、适度支持就是很好的。同时《幼儿园课程游戏化实践指导手册》中有关维果茨基的“最近发展区”概念进行了介绍，并将皮亚杰与维果茨基两位心理学家研究的内容进行了对比分析。最后表示十分赞同西岗幼儿园能借助专家的力量，帮助一线教师在今后的教育教学中将理论结合实践从而提升专业素养的做法。

黄进教授

1.为什么会优先选择研究“儿童最近发展区”？

“儿童最近发展区”理论是一线教师最为熟悉的理论之一，对于这一个熟悉的知识点，我们究竟如何理解，如何用于工作中，这是十分值得探究的事情，我们要把我们很熟悉的专业知识点真正变成实践过程中的经验这是十分必要的。

2.为什么维果茨基就会说孩子在游戏中能达到最佳的最近发展区？

游戏带有强烈的动机，也就是说幼儿在游戏时，他的主观情感的意愿特别强烈，这个是我们一定要重视，游戏之所以能带来丰富的学习，是因为孩子有强烈的游戏动机，它来自于孩子内心的那个热爱。

3.如何辨别幼儿的潜能？

兴趣与热情是非常重要的指标，幼儿没有热情，他做得再好，那也是迎合成人的预期，所以热情、兴趣，孩子们兴致勃勃，这就是潜力状态的一个重要指标。

 

本次教研活动不仅加深了幼教工作者对“儿童的最近发展区”理论的理解与应用，更为西岗幼儿园乃至整个栖霞区的学前教育事业注入了新的活力与动力。未来，西岗幼儿园将继续秉承“乐享童年 开启幸福”的教育理念，为孩子们的幸福成长保驾护航。