【灵动西幼】从幼儿问题中寻找主题活动生长点 ——记11.18黄教授入园指导

     11月18日上午，南师大黄进教授和她的研究生团队、南京市青秀城幼儿园陈蕾园长以及西岗幼儿园各园部园长、老师们，对经天路园大二班主题课程《你好，南京》主题活动及评价内容进行了研讨活动。

活动伊始，黄教授团队与随行园长们、老师们分别观摩了班级环境和区域活动，随后在陆园长的组织安排下，共同听取了经天路园大二班主题活动《你好，南京》汇报。

汇报中，大二班叶老师从“主题来源与前期调查问卷”、“主题名称”、“主题开展目标”、“主题开展现状”等几个方面对本次班本主题活动进行了整体分享。主题开展的初期，班级老师结合问卷调查，客观地分析、梳理了孩子们的回答，并共同确立了主题名称《你好，南京》。主题开展中老师和孩子们共同探秘了南京的名胜古迹，品尝制作了南京特色美食，解决了调查中孩子们提出的各种困惑。最后叶老师从幼儿、家长、教师的角度分享了本主题的收获与反思，紧接着大二班李老师进行了主题课程评价分享及师幼、幼幼关系评价分享。

整个活动，老师们认真聆听，深入思考，并纷纷表达了自己的所思所悟。大家肯定了班级老师在主题中对孩子的关注，面对孩子们的问题，能够及时给予回应，并对“在做家乡主题时，是否需要上升到对家乡的归属感”这个问题提出了困惑。

根据汇报情况，结合老师们的问题，陆园长、青秀城陈蕾园长和黄教授分别就大家的研讨内容进行了总结与指导：

陆玲园长：

1. 结合马斯洛需求层次理论，“归属感”这样的话题研究是有必要的，我们园很多孩子来自外地，他们对于家乡和所居住城市的概念是较为模糊的。

2. 在主题中，或许我们可以继续结合孩子们的反馈予以升华，如“我可以为我们的城市做些什么？”等类似的话题继续与幼儿进行探讨。

陈蕾园长：

1.在主题中，老师考虑到了每个家庭，诠释了什么叫作有准备的老师。对于线索三中“未来的南京”，大部分孩子没有太多的经验，其实我们可以挖掘孩子们的问题，在认识南京的过程中，集合幼儿表征的“南京印象”和“南京再印象”的绘画作品，可以鼓励孩子们制作小书，制作成小书放在阅读区，这个过程可以帮助孩子们的不断巩固他们的经验，加深对南京的认识。

2.还可以更好地挖掘家长资源，将家长作为新南京人的情感投入进来，鼓励家长把自己对南京的感受，以视频的形式或其他方式进行分享，在第三个线索中可以做小型的展览、云参观等，将对南京的感情、记录表述出来。

黄进教授:

1. 生活就是课程的来源。家乡是一个深层次的概念，它不一定是一个具体的地点，对于它的概念我们不必太纠结，对于南京的认识也不是孤立的，也可以讨论幼儿曾经居住过的地方，也可以讨论其他的城市建立更广泛的联系。

2. 本次主题活动不是自然现象而是一个文化概念，这就需要我们有丰厚的文化素养和判断力，把握文化价值。在面对这样的问题时，我们要去求索孩子们真实的想法与反应，在充沛的情感上让孩子做丰富体验。

3.在主题活动开展中会有很多的内容，如何筛选来自教师的价值判断。本次主题活动开展要更多地关注幼儿问题，从幼儿的角度讨论：“你认为南京是好城市吗？如何改变呢？如何为南京出力，让它变得更好？”等等这类问题进行延伸，从幼儿的问题中找到生长点，继而更深刻地意识到我是南京人，我希望南京会更好。

4.关于用糯米胶问题，糯米胶是否一定要用于建构，我们应该思考今后孩子们在遇到积木容易倒的问题上该怎么做。建议糯米胶可以作为科学实验，探索它在生活中的应用。

5.在主题评价表中，佐证材料部分需要用轶事记录来证明，轶事记录需要更为具体和有针对性的内容。

专家引领，学研并进，老师们会继续努力、不断反思；加强实践研讨，不断总结经验，一直在学习的路上不断前行！