【灵动教研】以说促教，赋能专业成长 ——记西幼经天路园9月份业务学习

    “说课”是教师钻研教材、探讨教学方法、实践教学的一种手段，是不断提高教育教学水平的一种好方法，更是体现教师专业素养的基本功之一。

由于8月份的教师技能技巧评比中，发现了教师在说课中出现的问题和困难。为了解决教师困惑，切合教师专业发展的真实需求。西岗幼儿园经天路园于2022年9月8日开展了教师说课培训的业务学习活动，聚焦说课，夯实基本功。

会议开始，结合本次教师技能评比的现状，王萍老师引导教师从自身出发，采用自主发言的方式，从说课内容角度精准切入，抛出疑问并总结问题，罗列出大部分教师需要改进的条目。

1. 活动目标表述不够规范。

2. 活动准备与重难点描述过于笼统。

3. “说过程”过于简单。

针对以上几个问题，王萍老师组织教师自由发言并逐条列出改进建议。

目标方面：注意维度以及层次性，以《指南》为依托并围绕幼儿进行目标制定。

活动准备方面：注重重难点的“立”与“破”。

活动过程方面：利用总-分-总的表述概括整个活动环节，环节之间利用不同的教学方法以及多种教学形式层层推进，完成难点攻克。

随后，在专业知识理论的支撑下，为了让老师们更直观地学习本次说课学习，王老师邀请到本次评比中表现较为突出的李晓老师和张宇欣老师进行了说课的现场示范。两位老师扎实的理论基础以及妙语连珠的表述获得了老师们的一致好评，纷纷表示启发良多，学有所获。

最后，老师们也都对照自己前期的说课进行了对照与反思：

张文轩老师：很惭愧的说，对于说课我还是陌生的，我认为说课是依托于教师的理论功底。

冯丁老师：回顾自己的说课内容，我认为在进行说课时需要对说课的内容进行删减，侧重重难点，节省时间。

叶明淏老师：对于说课是否需要模板我还是比较存疑的，我更倾向于更生动具体的表述而不是生硬的说教以及结构化的流程。

最后，王萍老师也向全体教师表达了期许，希望老师们首先能够大胆的突破自己，敢于表达。说课不是“背课”，也不是“读课”，要突破“说”字。不但要精神饱满，充满激情，要使听的人感受到说课者的决心与自信心。更要言之有物，深刻剖析。这样才能感染听者，引起共鸣。

说课不仅能反映教师的教学功底，还能体现教师的教学理论水平，本次业务学习的开展，帮助教师明确了说课应规避的错误，也清楚了解了自己在该项专业素养上需要提高的地方，从而更好地赋能自己的专业成长。