【灵动科研】在自然的状态下灵活捕捉幼儿表征 ——记9.6黄教授入园指导（一）

9月6日，黄教授新学期的入园指导活动在仙林湖园拉开帷幕。本次教研围绕仙林湖园大一班《我上大班啦！》、香悦澜山园《我是大班哥哥姐姐》初期主题研究展开。

流程一：仙林湖园大一班观摩

九点活动伊始，黄教授与随行园长们共同观摩了仙林湖园大一班的区域环境及游戏活动，旨在了解大一班的班级布局、环境创设、区域设置和幼儿游戏情况。观摩中，孩子们专注的游戏吸引了专家园长们的驻足观察。

流程二：主题活动初期汇报

随后大家移步多功能厅，陆园长主持并介绍了本次活动将由香悦澜山园武老师、仙林湖园李老师分别从主题课程评价、幼儿过程性发展评价两个不同的侧重点进行汇报。

接着，大一班武晓春老师就主题《我是大班哥哥姐姐》进行了初期汇报。汇报中，武老师首先结合每位幼儿的发展评价对班级幼儿进行了综合分析，继而借此介绍了本次主题活动的前期预设。前期预设中武老师结合主题课程评价，纵向构思了主题网络图，通过问卷的收集，数据的分析，让幼儿参与到班级的规划中。除此之外，武老师还介绍了班级目前主题活动的开展情况，结合《主题课程评价表》对目前已开展的活动作出反思，为主题的下一步推进做铺垫。

仙林湖园大一班李永琴老师之后分享了主题《我上大班啦》的初期汇报。李老师从“主题来源”、“主题名称思考”、“暑假衔接准备”、“主题开展思路”、“主题开展现状”、“下一阶段预设”和“主题开展困惑”几个方面为我们介绍了主题开展过程中的的点点滴滴。在此期间，李永琴老师通过案例故事、视频、照片分享等形式高度还原了主题开展的本来面貌。并且，在汇报的最后，她还就关于大班哥哥姐姐照顾弟弟妹妹的活动是否可以以幼儿的意愿为主，分项目组同时进行这一困惑向在座的专家园长、老师们寻求了自己的帮助。

在认真聆听过两位教师的汇报后，在座的老师们对两位老师高度认可的同时，结合自己的带班经验，纷纷提出了自己的看法，抛出了“关注幼儿对自身的需要与烦恼” “大班和中班开展联动”、“关注作品背后的故事”“和孩子一对一交流”“幼儿作品表征”等话题，大家各抒己见，研讨气氛热烈。

流程三：黄教授总结指导

最后，黄教授根据大家的研讨内容进行了总结与指导。

关于教师提出如何正确看待幼儿表征的问题，黄教授指出：主题开展过程中，教师应避免将活动引导成集体性要求的任务，要尊重幼儿对自身隐私的保护权，要遵循幼儿交流的本能，抓住幼儿自然流露的表征，真正做到尊重幼儿。

同时教师要反思本身的角色，构建良好的师幼关系，从生理、心理上关注幼儿，回归幼儿自身的成长，成为幼儿愿意倾诉的人。

另外，黄教授还强调，教师在主题中进行过程性评价时，始终要铭记评价只是一个教师自评、反思的工具，评价的结果不重要。调整评价条目时，要从幼儿的需要、反应进行考虑，要有明确的导向性，贴近幼儿本身。并且黄教授还指出发展评价应该以关注个体儿童的发展为主，教师更应该关心需要帮助的孩子，为他们的成长做记录。

一个上午的活动紧凑、充实，在黄教授的引领下，老师们颇受启发，大班生活正在进行时，我们的成长故事也未完待续……