【灵动教研】“课”随童行，“程”现精彩 ——记西幼天佐路园课程审议组种植园地课程故事分享活动

为进一步推进我园亲自然课程建设以及班本化课程的开展与实施情况，以课程故事分享为载体，进一步提高教师的课程审议和改造的能力，在提高教师专业能力的同时不断改变教师的观念，切实以幼儿为本建设幼儿园课程，西幼天佐路园课程审议组的老师们在2021年12月27日中午以班级为单位进行了“种植园地课程故事分享活动”。

分享活动前，各班级根据种植园地活动的开展情况，各班教师将本班级的课程故事撰写成精美的PPT，并进行了分享。

大三班的孩子们在幼儿园的种植园地里与植物、泥土、阳光、水以及各类工具的相互作用的过程中,了解植物与自然环境、与人类生活的关系,切身体验种植、管理的过程。

许老师认为：大班幼儿有一定的自我管理能力,自主活动的愿望也越来越明显,这为他们在种植活动中的自主管理提供了更大的可能性。本次活动给孩子们提供了直接感知、实际操作、亲身体验的机会，也提供了相互学习、交流、探索的机会。经历过失败，传来过质疑，收获过快乐，但探究的魅力依然吸引着我们前行，孩子们的踪迹依然感染着我们去跟随，去解读，孩子们的各种能力在这里得到锻炼和提升，各种潜能也得到了挖掘。

天气渐渐冷了，蔬菜怎样才能平安地度过冬天呢?勾起了孩子们无限的遐想。陶行知先生说∶“行动生困难;难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动，如此演进于无穷。”为了不让寒冷的天气把蔬菜冻死，中四班的蔬菜大棚搭建开始了，孩子们想了各种办法、有了各种尝试，尝试之后蔬菜的生长情况给了孩子们最真实的反馈。

毛老师说我们一直以《指南》、生活化、游戏化的精神为引领，在生活中倾听儿童的内心，追随儿童的兴趣，聚焦问题，在对话的情境中，不断反思，促进幼儿的学习与发展。我们相信幼儿是有能力的学习者，只要提供多种机会让幼儿主动参与、探究、发现，就能有不一样的收获。

小三班的青菜种植活动真实体现生活是个大课堂，蕴含着丰富鲜活的资源。著名教育家杜威强调"教育即生活"，明确道出了教育与生活的关联;陶行知先生也进一步提出"生活即教育"，认为学校要和社会融合在一起，在生活中完成教育，可见生活对于幼儿教育的重要意义。
王老师指出，正如《指南》所述，"幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。"和宝贝们一起认识青菜，了解从直接感知，实际操作，亲身体验中深入研究青菜、动手洗青菜、摘青菜、制作腌青菜等活动从而延伸到爱吃在照顾我们自己种植的青菜时，也能培养幼儿的责任意识。这些我们在以后的活动中也会继续进行探索。

活动的最后，赵园长对此次活动进行了一些总结：首先，教师对问题导向的课程故事的结构与发展给予了肯定。三个班级都从不同的角度和维度将各班的种植园地的故事说的有声有色。其次，对于班级课程故事的生发提出了一些建议，教师在此过程要有的放矢，放手去做，不要瞻前顾后，反而会错失良好的教育契机。同时，赵园长对课程审议组各班班本课程的研究寄予了更高的期望。