【灵动教研】聚焦户外探究·点亮教研智慧 ——记西幼仙林湖园观察组教研活动

初冬暖阳照，满园柚飘香。

相约丛林间，乐享探索忙。

为切实提升教师在科学探究活动中的组织、观察、评价能力，进一步促进科学探究活动的深入开展，2022年11月24日上午，在组长王老师的组织下观察组教师观摩了中三班的户外科学探究活动。

【实地观摩 学思结合】

活动开始，唐老师与幼儿共同讨论了本次户外探究的内容和要求，鼓励孩子们运用多种感官发现、多种方式探索着大自然的秘密。

瞧孩子们忙碌的身影......

游戏中，幼儿积极主动、大胆冒险、勇敢挑战、专注探索、交往合作，发挥着无限的想象，体验着各种可能与冒险。老师根据孩子的游戏情况，适时予以指导。

组内教师分别从“游戏的环境与材料、游戏的设计与组织、教师的观察与评价”三个维度有针对性地进行观摩。观摩中，老师们认真观察，或记录、或拍照、或与同组老师轻声交流。

【团队智慧 研讨交流】

观摩结束后，唐老师针对此次活动进行了总结反思：在游戏前，我能通过做游戏计划的方式，支持幼儿有目的地进行游戏与探索，幼儿能够积极参与游戏，并乐在其中。但是，活动中还存在许多不足之处，如有时不能全面关注幼儿的需要并及时给予适当的支持；在活动中提供材料的种类较多，但是缺乏一定的层次性，在后续的活动中，我会针对这些方面及时调整，以满足幼儿的发展需要，促进幼儿深度学习。

随后老师们结合自己的观察要点进行交流，梳理分析游戏中的亮点与不足，并采用集体审议的方式进行了深入的研讨与交流。

熊老师：基于孩子的游戏想法，教师提供了相应的材料支持孩子自主解决问题。同时在搜集材料时，有效利用了家长资源，家园共同促进孩子游戏的发展。

秦老师：孩子在游戏过程中可提供多种形式的记录表，孩子们会通过各种表征来记录自己的所见、所思、所想，这样孩子的逻辑思维能力、艺术表达能力、前书写能力都得到提升。与此同时，老师也能从孩子们的表征中更加了解他们的游戏状态和需求，这也无形间增进了老师和孩子的距离，让老师能更加针对性的支持孩子的发展。

王老师：学习是一个复杂的过程，需要时间的积累，我们不能期望孩子们在短时间内就能探索和解决比较复杂的问题。我们要给予幼儿充分的游戏时间，去鼓励孩子们进一步地思考和探究，使幼儿在探究中表现出了良好的学习品质。在今天的活动中教师始终细致观察，认真捕捉游戏探究中的学习生长点，及时鼓励，引导幼儿不断探究与挑战。

【经验梳理 指引方向】

教研组长王老师对本次活动进行总结，再次强调了教师在游戏中要做一个合格的支持者、合作者与引导者。目标要清、观察要细、支持要巧、评价要准，游戏活动中适时放手，还幼儿自主，既是一种“赋权”更是一种“赋能”。

本次活动不仅为教师提供了观察交流、学习提升的机会，而且进一步明确了组织户外科学探究的要点，真正做到了研中有思、研中有悟，用“真教研”促幼儿“真成长”。

当观察意识成为一种习惯，观察的视野就会得到延展。

伴随解读能力的不断精进，我们最终将走向精神成长。

愿我们在下期观摩研讨中，收获精彩，收获成长。