【灵动教研】“域”见美好，乐享童年 ——记仙林湖园观察组角色区系列教研活动

       幼儿用自己的方式认识世界，理解世界和解释世界，在与周围世界的相互作用中，发展和形成自己独特的个性。

为了提升教师在角色游戏中的观察与解读幼儿行为的能力，更好地为幼儿在角色游戏中的发展提供支持，12月28日上午，观察组老师们在邓园长及组长王建芹老师的组织下，再次齐聚三楼角色区，观摩大五班石文婷老师开展的角色区活动。

角色游戏开始，石老师向小朋友介绍了新材料以及注意事项。

游戏中，大五班的小朋友们进行不同角色的创造游戏。小医院的医生忙着为“病人”测量体温；小超市的顾客推着小车，挑选自己心仪的商品；小餐馆里的饭团深受大家的喜欢……

观摩活动后，老师们回到活动室，石老师针对此次活动进行反思和总结：在活动开展之前， 我和班级小朋友进行多次讨论，了解他们的兴趣和需求，根据幼儿的兴趣进行了角色区域的调整。首先，在游戏中发现小朋友对病历的使用不太熟悉，结合当下疫情，去医院需要首先测量体温，所以将病例调整为体温测量。其次，幼儿表示在游戏之前要去银行取钱，取钱要有银行卡，我们没有银行卡怎么办？通过讨论，大家一致决定要制作自己的银行卡。最后，在小超市和小餐馆中，我们投放了真实的“真材食料”，如：蛋挞、饼干、爆米花、自制饭团等，充分激发了幼儿的游戏兴趣。

研讨中，秦心怡老师认为：石老师此次活动的材料准备的非常丰富，小朋友们也非常的专注于自己的游戏，但是还需要注意走廊内的安全问题。

梁亚男老师：从游戏中，我看到了小朋友对游戏的热情，他们沉浸于自己的游戏，在游戏中也看到了小朋友们的创造性发展。

熊小婷老师：活动的前期准备是值得我们学习的，但是需要注意食品的卫生以及冬季的食品保温，建议在桌上铺一次性的桌布，用保温盒储存食物。

胡家逸老师：结合活动的目标“具有初步的游戏目的性，丰富加深游戏情节，进一步加深对游戏规则和角色职责的理解。”从小朋友的游戏来看，整个活动的目标基本达成，小朋友能感受到自己扮演角色的意义和乐趣。

组长王建芹老师建议：老师需要尊重孩子的游戏，不能用生活标准衡量幼儿的游戏规则。在公共区域的角色游戏，小朋友的经验是不相同的，老师需要观察每个孩子的兴趣，追踪观察孩子，为孩子提供适宜的材料。

邓园长在最后的总结中：圆规之所以能画圆，是因为它的心不动，而脚在动。作为教育者，我们需要不忘初心，不断实践，做有温度、有情感的教育。角色游戏中我们还有很多需要思考的地方，环境的打造也需要根据幼儿的兴趣不断完善，在游戏中不断发现问题，解决问题。

齐心教研，聚一份教育真情。学无涯，路无止，我们将不断学习、充实自己。