【灵动西幼】弹性认知促发展 ——记2.21黄教授入园指导

      2月21日上午，南师大黄进教授、南京市栖霞区青秀城幼儿园陈蕾园长、金地明悦幼儿园园长、老师以及西岗幼儿园各园部园长、老师们，对天佐路园小三班主题课程《我的一家》进行了研讨活动。

活动伊始，黄教授与随行园长们、老师们分别观摩了班级环境和区域活动，随后在陆园长的组织安排下，共同听取了天佐路园小三班主题活动《我的一家》汇报。

汇报中，小三班梁老师从“主题来源”、“预设主题目标”、“主题开展”、“下一阶段的思考”“我们的困惑”等几个方面对本次班本主题活动进行了分享。主题开展的初期，班级老师结合幼儿兴趣，对幼儿进行了访谈，确立主题《我的一家》。主题开展中，幼儿互相介绍了自己的家人以及父母的职业，讨论自己的家是什么样子的，延伸出了职业角色游戏，去同伴家做客等丰富多彩的活动。最后梁老师分享了对下一阶段活动的思考，并提出了自己对于后期活动的困惑。

随后，针对主题的实施情况以及梁老师的困惑，在座的老师们纷纷表达了自己的想法。大家肯定了班级老师在主题中对特殊家庭儿童的保护，并对梁老师提出的困惑给出了建议。

根据汇报情况，结合老师们的讨论，陆园长、青秀城陈蕾园长和黄教授分别就大家的研讨内容进行了总结与指导：

陆玲园长：（9）

1.教师在活动中能够保护儿童的隐私，对于家庭的展示尊重孩子们的意愿，活动的开展让每个人感到舒适很重要。

2.对于下一阶段的活动，我们应该追随儿童的兴趣，让主题自然的发展。

陈蕾园长：（10）

1. 《我的一家》这个主题能够成为我们与家长沟通的桥梁，相信在这个主题中亲子关系也会有很大的改变。

2. 新的观察记录表格的设置，更加有利于教师客观的进行记录了。

3. 在主题中，前期我们可以用一个具象化表征树展示各自的家庭结构，教师还可以邀请特别职业的家长入园以及关注不爱表达的儿童，这样有助于增强儿童的信心，增进与家人的情感。

黄进教授:（11）

1. 教师可以对“家”这个概念进行更深入的思考，增进对主题的理解，随着时代的发展，“家”的含义也在发生变化，对“家”的文化因素更敏感，对“家”的认识应该是富有弹性的，不给孩子一个固化的经验。

2. 对于自我的认识是一个更大的概念，“家”只是“我”的一部分，对自我的探索可以在后续的活动中支持儿童持续进行，当下只要能帮助儿童建立与社会、家庭组织的信任关系即可。

3. “家”不限于实体的家，尤其是儿童对于家的情感体验，教师应从环境、图书等方面帮助儿童扩展对家的情感理解，从而帮助儿童进行更开阔、连续性的情感体验。

4. 主题中的活动要自然的进行，投放更多的材料，符合儿童的兴趣，让儿童可以站在不同角度搭建“家”。

5. 在这个主题中，教师可以和家长做更多的沟通，将儿童的作品分享给家长，让家长更好的了解儿童。