【灵动教研】浅夏相约，“研”途有你——记西幼仙林湖园各教研组活动

     拥着微醺的夏风，依着静美的光阴，沉下心来，历一场关于“智慧”的修行...为了提升教师专业素养和园本课程实施能力，赋能内涵发展，2023年5月，西岗幼儿园仙林湖园各教研组活动陆续开展。

课程审议组

2023年5月22日中午，课程审议组教师齐聚会议室。由黄老师对本次教研活动的研讨内容进行介绍后，小八班白老师将《一阵风，开启自然与微课程之门》微课程活动开展情况与大家进行了交流。

整个活动中，教师关注的不止是幼儿学习到多少有关于风的知识，而是通过探究活动，培养幼儿自主学习、主动探索发现以及解决问题的能力，同时也让我们学会了如何做幼儿的支持者，与幼儿一起探讨、观察、发现、解决、反思。

随后，老师们围绕“夏天主题”课程资源分为两组展开头脑风暴式的研讨，各组用思维导图的形式，图文并茂地记录了下教师的研讨内容，再由小组代表阐述自己小组的智慧结晶。

一组教师代表--洪老师：

可以从幼儿园、自然、家庭、社区四个方面展开活动，结合幼儿的兴趣需要，通过调查问卷等形式了解幼儿的相关经验，家、园、社共同帮助幼儿通过多种夏日游戏活动，比如在幼儿园的奇妙世界，我们可以一起走进小蚂蚁的趣味世界，可以和小青虫一起做着甜蜜的美梦，从而探索夏日昆虫的奥秘；同时，通过夏日户外活动安全教育，让孩子们懂得自我保护，不被晒伤、中暑；在家庭方面，通过一些亲子活动让幼儿尽情享受夏天带来的缤纷时光，丰富其对夏日的体验，帮助他们积累相关经验。

二组教师代表--蔡老师：

基于儿童视角，可以充分利用幼儿身边熟悉的农作物、小动物等，并抓住夏天的天气特征多维度展开。老师们并对自然资源、社会资源、家长资源进行了梳理，预设了一些后期可以开展的活动，比如通过生活坊的制作冰激凌、果汁活动，体验动手制作的快乐；家长可以带幼儿去周边的仙林湖公园、桦墅村等，感受夏日景色及农作物的生长变化。

材料投放组

为有效促进幼儿科学探究能力的发展，在探究活动中获得科学的认知。2023年5月22日上午，西幼仙林湖园材料投放组在“十四五”市级规划课题《指向幼儿自主探究的科学区活动实践研究》研究背景下，开展了一场科学区研讨活动。

老师们相聚在中四班，观摩了科学区游戏活动。只见孩子们沉浸在“车轮”主题的世界里：瞧，他们在推动自制小车的过程中感受气流的反作用力；在车轮拓印中观察轮胎的花纹及外形特征；在不同材质的跑道上对比小车行驶速度的快慢；在安装电灯的游戏中体验着电路的神奇......

观摩结束后，周菲老师首先针对本次活动进行了反思和小结。

随后，老师们围绕以下问题进行了讨论。

1.幼儿在本次科学区活动中得到了哪些方面的发展？
2.幼儿能否通过与材料互动进行自主探究，针对科学区的材料投放还可以

如何改进？
3.教师在活动中的观察和支持是否及时有效，还可以如何优化指导策略从

而提升幼儿自主探究的能力？

在研讨中，大家针对问题和自己的观察各抒己见。

陆老师：

本次活动教师充分支持了幼儿的奇思妙想，并与幼儿一起进行实验探究。在观察轮胎花纹的游戏中，教师可以引导幼儿怎样去印花纹并说一说印完后有什么发现？还可以和摩擦力的实验做一个联动。

李老师：

活动中幼儿的整体发展水平很好，认知能力比较强。教师观察及时、支持有效，但在材料的提供上还可以再加以优化，比如提供吸铁石、皮筋、螺旋桨等材料让幼儿自主感知动力的来源。

陈老师：

活动中，幼儿在电灯安装的游戏中小肌肉动作得到了发展。在轨道小车游戏材料的选择上可以通过提供高度不同的厚板块，引发幼儿的自主探究。

最后，组长吴老师对本次活动进行了总结：

幼儿科学学习的过程是操作性和探究性的过程。教师作为引导者和支持者，首先需要搭建好学习支架，提供能够引发幼儿持续探究的材料。其次应立足游戏，培养幼儿的问题意识，鼓励幼儿在尝试中形成自己的判断与思考，在试错和同伴互学中生成新的经验，促进幼儿的深度学习。

通过本次观摩与研讨，使大家进一步感受到科学活动中提高幼儿自主探究能力的重要性。教师要通过有效观察，探索具有针对性的教育策略，帮助幼儿形成多样化的学习经验。

环创组、观察组

科“创”有道 “研”无止境—记西幼仙林湖园环创组、观察组科学区联合教研活动（三）

为进一步支持孩子自主探究和深度学习，2023年5月24日，西幼仙林湖园环创组联合观察组开展了第三次科学区教研活动，“十四五”市级规划课题《指向幼儿自主探究的科学区活动实践研究》的核心组成员均参加了本次活动。

能察---做游戏的在场者

“水中花”、“春暖花开”、“色彩攀爬”、“好玩的旋转”等材料深受幼儿的喜爱，小三班科学区的环境和材料投放基于幼儿的活动兴趣，结合小班幼儿的年龄特点去满足幼儿的需求，让孩子们在游戏中动手操作，深入探究。

教师们从环境创设、材料投放、幼儿游戏水平及教师组织与指导等方面进行观察。

观摩结束后，王老师引导幼儿对今天的科学区游戏进行了总结和提升。

会思---做尽责的践行者

活动结束后，在邓园长的组织下，老师们齐聚会议室，进行研讨交流。

首先，王老师对班级开展的科学区活动情况进行了总结与反思。

勤研---做思维的碰撞者

接着，教师分为三组，围绕“聚焦指南，观察幼儿在科学区的自主探究活动情况，在活动中习得了哪些新经验？”、“你观察到该班级的科学区环境创设对幼儿产生了哪些影响？”及“你认为科学区的环境还可以怎样调整和改善，进一步促进幼儿的自主探究能力。”三个问题进行研讨。

大家畅所欲言、互相交流、相互启迪、气氛热烈。最后，各组教师代表分享观点。

巧结---做智慧的点拨者

何老师从“给环境‘留白’，聊出更多趣味；让环境更‘活’，拓展活动资源；让环境更‘实’，促进幼儿成长”三个方面给出建议，让墙面与幼儿产生“对话”，更充分、有效地利用好“环境”这一教育资源。

活动最后，邓园长对教师在科学区游戏过程中对幼儿发现的关注和对幼儿脚步的追随表示肯定，同时也提醒大家要学会科学解读儿童，更好地支持幼儿自主游戏与深度学习，在今后的实践中不断尝试、反思、优化，学会做一个融于心、融于脑、融于行的教师。

一次教研，就是一次思想的碰撞；一次教研，就是一次专业的蓄能；一群人采撷夏日的灵感，共思、共研、共享，看见儿童，看见自己！