【灵动西幼】交流分享 乐学善思促成长 ——西岗幼儿园经天路园业务学习

   为了提高教师在一线工作中主题课程实施的实践能力和水平，深化对南京本地文化民俗等课程资源的探索，将关注点落在一线教育实践，基于儿童视角，支持儿童学习，促进儿童成长，结合大二班近期开展的主题《你好，南京》，于2022年11月28日中午13:00，全体教师在多功能厅开展了业务学习。

活动伊始，王园长向大家介绍了今天学习的重点和意义。

随后，大二班叶老师分享了《你好，南京》主题开展情况。

叶老师表示幼儿的生长是隐性的，需要老师去关注幼儿在活动过程中的发展，不能只重视活动开展，而忽视了幼儿情感体验。

接着，大二班的李老师分享了《你好，南京》主题的评价。她主要对师幼和幼幼关系评价进行了分享，同时对“课程规划”“课程实施”详细的进行了评价解读。主题活动中引导幼儿不停地走出去，用多种实践形式对南京多感官地体验，让幼儿、教师、家长共同成为学习者。

在精彩分享后，结合之前黄教授提出把历史人文和生活之间建立平衡的建议，大二班两位老师也向大家抛出了自己的困惑：如何让幼儿在“衣食住行”中产生对南京的安全感和归属感？

分享中，教师们认真的聆听，积极思考，结合问题与《你好，南京》这个主题，纷纷表达了自己的想法。

王园长首先抛砖引玉：线索三是否要单独进行，是否应该从活动开始到最后一直贯穿始终。家乡不是一个地点而是每人深层次的感受，对南京产生这种安全感、归属感，现在我们需要思考的是如何让幼儿产生这样的情感，比如，让孩子们来谈谈你觉得南京好不好？好在哪里？有什么问题？你觉得可以怎么改变？

张老师：带着初步的主人翁意识，开展“我是城市小主人”的志愿者活动，最后请家长带孩子去办一张身份证，升华主人翁的自豪感。

杨老师：幼儿必定是由最初的感知了解再到产生情感。以孩子为第一视角，从与自己息息相关的话题开始，产生强烈的心理感受。我曾经和谁去过哪里做过哪些有趣的事。夸夸我的南京、说说我的南京，建立更深层次的情感。

曹老师：在研究问题之前，孩子本身要对这座城市有喜爱或感兴趣的地方，然后通过后期体验、认知经验的积累让幼儿有初步的归属感，最后孩子会自然而然向身边人介绍南京的这个行为。

孙老师：归属感是一种情感上的感情，不是培养出来的，是一种时间堆积过程中相互“作用”油然而生的，再联系自己身上的归属感来谈，无非就是从吃的、玩的、风俗习惯、事件等这些方面来体现！从这些方面对孩子的生活经验进行组织活动，自然而然会对幼儿产生归属感有作用。

时间在老师们激烈的思想碰撞和交流中过得很快，活动最后大家还意犹未尽。王园长在最后也对大家的想法给与了肯定并提出期望。

在本次的业务学习中，教师们相互讨论交流，促进了教师间的交流，也使每位教师收获了成长，更让教师们明晰了如何开展有关家乡的主题活动，如何筛选适宜的社会课程资源，如何立足儿童的兴趣捕捉有价值的教育契机，如何更好地挖掘家长资源。

接下来每位教师会更加立足儿童视角，支持儿童学习，提供适宜的材料，让儿童在主题课程中蓬勃的生长！