【灵动教研】欲要看究竟，观察细留心 ——记仙林湖园观察组观察记录评比活动

游戏是幼儿积极主动、真实自然的学习活动，当我们把视线转向幼儿，聚焦观察他们的探索和游戏行为，就能找到解读幼儿心灵秘密的密码。

12月24日中午，观察组教师齐聚会议室，进行班级科学区活动观察与支持策略的实践评比活动。几位园长以及各教研组组长担任本次活动的评委。

评比伊始，组长王建芹老师，对评比要求及事项进行了说明。

观察组老师，依次通过展示记录册和PPT的形式分享了自己的观察记录册。

胡家逸老师通过展示观察记录册和PPT，对科学区“百变轨道”进行追踪观察。他认为，教师在观察时不要轻易介入幼儿的活动，适当的“弯路”可以增加幼儿的游戏经验，锻炼幼儿自信、自主的品质。教师在观察时注意自己的观察行为是否会给幼儿造成压力，避免让幼儿感到紧张，从而失去游戏兴趣。

秦心怡老师结合自己班级的主题活动，在科学区进行了“捣蛋趣玩”的追踪观察。在通过多次的观察后，秦老师进行了详细的分析、评价，并提供支持。鼓励幼儿在“捣蛋”过程中，遇到问题积极寻求解决方法，大胆动脑思考、动手尝试，在游戏中初步形成了自主探究、乐于合作，敢于尝试的良好学习品质。

石文婷老师在班级游戏中发现孩子对手影游戏非常感兴趣，于是以“捕光捉影”为主题，对幼儿进行追踪观察。幼儿在科学区与环境、材料不断互动，经过观察、猜测、发现、记录，掌握了基本的科学探究方法，促进了幼儿多方面能力的发展。

分享结束后三位园长依次进行了点评。

程园长：从老师们的分享和记录册可以看出老师的用心。但后期在撰写观察记录的教育建议时要有针对性、具体性，同时大家在日常活动中要注重培养幼儿养成使用记录单的好习惯。

邓园长：作为教师，我们不仅要“看见儿童”，还要“听见儿童，听懂儿童”。只有这样，才能更好的理解和接纳儿童，继而给予他们有效的支持，助力其成长。

王园长：首先，老师们要清楚什么是“聚焦”式观察，该怎样“聚焦”观察。老师要将平时的阅读落到实处，将理论与实践相结合，知行合一。

观察是一种艺术，记录是一种语言，分析是一种能力，指导是一种智慧。

本次科学区追踪观察评比活动，强化了教师观察的目的性，为教师的观察提供了新思路、新方法。让我们以此为契机，用游戏开启孩子世界的大门，与孩子共同成长吧！