【灵动教研】教研提升在路上，学习收获在心中 ---记西幼天佐路园教研组活动

送走庚子鼠年，迎来辛丑牛年。在这样充满希望的季节里，我们相聚在西岗幼儿园天佐路园。为进一步提高保教质量，确保新学期教研工作有序开展，西幼天佐路幼儿园于3月4日召开了新学期开学工作会议，为迎接新学期、新目标、新挑战做足准备，保证开学一系列工作平稳有序开展！

课程审议组在多功能教室进行教研组会议。教研组组长曹老师让各班级教师根据各班实际情况进行进一步的探索和实践，继续深入学习贯彻新《纲要》的精神，引领教师的教学之路！让教师在自主轻松的氛围中和不断创新的过程中提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、创新型的教师。
会议中教研组长讲解了本学期的工作重点、分享教师需要共读图书《幼儿全人教育》以及探讨了主题活动开展的情况和开展主题活动中出现的问题！    
  在针对主题活动中出现的问题时，老师们也踊跃发言，诉说自己在主题开展活动中的收获：
王老师：作为老师，在整个课程的实施过程中要善于去观察和思考，在实施过后更要学会去反思在实施的过程中目标落实的是否合理，每个活动在更要反思的是如何来提供一些合理性的建议使得整个主题内容更具科学性，而不是作为一个单纯的个体来进行实施。
夏老师：课程审议为教师提供了一个互相启发的互动平台，教师在审议中逐渐走向反思，不再仅仅简单地回顾“我遇到了什么问题? "采取了什么策略”，而是从理念的高度反省“为什么要这样做?”
 听完老师们的反馈后，教研组长曹老师给出了以下建议：课程审议最重要的是把握儿童发展的需要和体验。审议是对课程内容的深度挖掘、删减、调整和重构。审议之旅，我们的脚步从未停止！
教研最后，赵园长针对大家的分享和遇到的问题给出了建议，并对接下来的课程建设提出了希望：关注儿童真正的兴趣点和需求；教师需要有目标意识；落实到儿童的活动中去，让课程的实施真正成为基于儿童、落实目标、提升经验的动态过程。

幼儿的发展是在与环境相互作用的过程中有机进行的，上学期基于儿童立场的环境创设学习，让我们对环境创设有了新的思考，本次会议魏老师就本学期环创组的工作及活动的开展进行了相关梳理与安排。
首先，为进一步提升教师对基于儿童环境创设的理解，组长魏老师为本学期计划进行解读，让各成员了解本学期环境创设组目标，并为之做好相关工作，接着由每位老师分别提出了在环境创设方面的疑问和学习方面的需求，以便在后期更好的创设班级环境以及专业技能学习的方向。

就本学期的工作内容教师们提出了自己的想法：

束梦婷老师：在主题环境创设中我们需要考虑不同年龄阶段幼儿的参与方式以及如何记录幼儿的活动。

孙倩老师：记录幼儿的活动后，我们如何展现？展现形式的思考，以及教师对幼儿作品再加工能力的提升。

同时，老师们还提出主题环境的创设不仅仅只体现在主题墙上，它还应覆盖到孩子能接触到的每一个角落，将理论进行实践，将教研落于实处。其次，就本学期教研组活动形式及内容进行研讨，确定活动内容、形式与时间。最后，对海报的制作格式及海报字体提出详细建议。

观察组组长张永蕾对本学期幼儿园教研工作进行了分享，首先与本组教师共同商定了本学期的活动，在此基础上，宣读了新学期的教研工作计划及每月具体活动的安排，并对学期工作的发展需求、目标任务等进行了梳理，提出新学期的教研工作要求。
在会议过程中，针对幼儿园的活动，教师提出了自己的问题：

孙运祥：结合户外种植园地我们如何选择适合的内容去引导幼儿呢？在观察的基础上，我们如何正确给予幼儿支持？

王婧竹：种植活动的关键经验在哪里？我们教师的指导重点是什么？

针对教师的问题，赵园长给予了支持：户外种植园地比较大，教师需要有发现问题的能力，我们教师可以在观察的过程中发现孩子存在的价值性问题，我们把这个小点进行连续性观察，教师进行问题探究从而支持孩子的发展。

接着组长推荐了一本书《幼儿园户外环境创设与指导》，本学期，需要结合园部课题，结合园内现有的环境，自然角，种植园地等，引导幼儿通过种植，感受生命以及大自然的神奇，从而观察一下孩子对什么感兴趣，相信在这个过程中我们教师会慢慢发现，孩子会很好的引领着我们进行下一步的活动！本次教研组活动旨在让教师更好的观察幼儿、解读幼儿、追随幼儿的幼教理念，让幼儿真正成为课程的主人。

材料组在组长王思敏老师的带领下，于科发室开展了本学期第一次教研会议。会议开始，组长王思敏老师向组员们阐述了本学期的工作重点和目标，本学期我们将以自然材料为重点研究方向，把自然物有效的投放到区域活动中，让自然材料同幼儿相互的作用中，促进班级幼儿各方面能力的发展。

王思敏老师说:由于老师们都比较年轻，教科研水平相对较薄弱。基本功还不够扎实，因此我们本学期的教研活动在原有经验的基础上进行提升，更加注重孩子与自然之间的关系、互动及情感交流，以点带面共同推进。在班级自然材料的投放与利用中，每位教师可根据幼儿兴趣或班级主题选择自然材料的种类，教师要发现孩子的发展，发现孩子的需要，发现孩子的兴趣，形成学习共同体，团结合作、相互学习。

李竹青老师认为：走进自然，让幼儿不仅丰富了生活经验，也感受到大自然是人们生活创作的源泉。通过与大自然的亲近，引导幼儿寻找和发现，让幼儿在主动性、操作性、创新性等方面都得到提高和发展。

胡冰梅老师认为：将活动搬到大自然中，让幼儿自由探索，去发现大自然的秘密，使教育变得生动有趣，使活动变得更有吸引力。本学期我们组将围绕自然课程开展各班级不同的班本课程，以孩子的兴趣为出发点，共同探索属于我们特有的生动活泼的生活。

在会议中，教师也操作了科发室材料，让我们知道亲近大自然，探索大自然、了解人与自然的关系。在区域活动中，材料的投放是有的放矢的是与所要达成的教育目标紧密相关的。

相信通过这些教研活动，促进老师们融学习、实践、反思、总结于一体进行研讨，在学、做、研、思的循环中，逐渐改进教育理念和教学行为。相信老师们会在研讨的过程中，提高探索研究能力，强化理论与实践的结合，为幼儿园更好地开展亲自然主题课程起积极的推进作用。