【灵动西幼】视域融合 思维碰撞 ——记省级“十四五”规划观察课题推进会

      为持续深入地进行课题研究工作，南京市栖霞区西岗幼儿园2022年10月13日下午在经天路园会议室召开了课题《视域融合理念观照下幼儿教师观察能力培养的行动研究》的研讨会会议，课题组核心组全体成员参加。

首先，课题主持人陈园长结合专家意见对课题申报书及开题报告进行了修改并向各位核心组成员进行了汇报。同时对于本学期集团培训部课题研究跟踪指导以及撰写课题三年发展规划以及近期发展规划进行了说明。

接着，每位课题组成员详细说明了自己在学习后资料后个人计划及对于课题负责部分推进课题个人想法及困惑。在交流探讨中，核心组成员各抒己见、群策群力，提出自己的意见和想法。

天佐路园王朝琴园长结合主持人的课题规范及计划详细讲述了自己的课题近期计划，就课题研究中的教师观察范式研究以及教师观察中的难点，盲点提出了自己的困惑。

天佑路园郭娟娟园长根据课题研究内容和方向和园内教师具体情况，对新教师、青年教师、有经验教师三个不同发展阶段的老师作为研究对象表示赞同，同时也提出了作为行政管理者进班观察的困惑。

育儿园张磊园长结合课题主持人近期工作计划从课题推进重点工作、具体措施两个方面详细阐述接下来需要做的具体事宜，并提出了对于小月龄的幼儿需持续观察后才能及时了解班级教师对幼儿游戏活动的观察。同时也提出了困惑：作为核心组成员分工内容上的要求：“同区域内园所交流研究成果”区域内范围如何理解？

仙林湖园王玲玲园长从课题理论支撑的学习、前期研究重点、教师目前观察存在问题梳理、教师层次培养、研究样本的整理几个方面阐述了自己的观点，也提出目前教师观察目的、观察分析方面仍然是教师观察最大的问题。同时建议可以对试点班级教师的观察资料进行前期与后期的对比，已体现课题研究的有效性。

香悦澜山园梁晓玲园长结合课题研究需要调整试点班级，从教师成长需要希望通老带新的搭配方式以及教研视域融合的方式更好地促进教师成长，也希望通过教研交流的形式筛选出更加有价值的观察信息，为老师和幼儿提供多元和有效的支持。

仙林湖园邓秋菊主任任务首先观察课题研究是基于当前教师对幼儿的观察现状，存在观察的价值取向缺失，目标框架模糊以及观察方法失当等问题。紧接着指出个人提升的基本路径首先是理论先行，丰富教师的理论知识；其次就是理论伴随，强化园本研修，将教师关于观察的困惑作为专题研讨内容。同时，结合园内两个试点班级的持续追踪观察，逐步实现观察能力的提升。

仙林湖园王建芹老师以试点班级教师的身份，反馈在本年度课题推进工作重点是做好日常观察，撰写观察记录，并依托园内观察组教研活动，和组员一起研讨、分析观察中的困惑，通过成人与幼儿，自我与他人视域确定观察目的、运用观察方法，筛选并记录有效信息及分析评价。

试点班级经天路园大三班李晓老师从当前大三班班级教师观察存在的问题方面进行反馈：第一，教师不知道为何观察和观察什么，即价值取向缺失和目标框架模糊，第二，教师的观察深度总体不够、基于观察的支持性交流不足，即结果阐释不足和结果运用缺位。同时结合本园实际接下来工作重点进行梳理：一方面，加强理论学习，另一方面，理论结合观察情境等阐述了对于课题研究推进工作的理解。

最后课题主持人陈园长对于核心组成员的深入思考表示肯定与认可，再次带领核心组成员对关键词概念界定、研究目标、研究内容再次进行了学习，同时也基于各位提出的困惑，带领着全体核心组成员从如何利用视域融合理念进行观察研究？教师观察什么？观察谁？在什么情境下进行观察？为什么对（她）他进行观察？后期教研的模式等问题进行了讨论。通过讨论并对下一阶段的课题研究工作进行部署：

1. 收集、筛选试点班级教师前期的观察记录等资料；

2. 采用统一访谈话术对访谈试点班级老师进行再次访谈；

3. 访谈后，带领各园试点班级对观察课题组相关资料进行理论学习；

4. 制定试点班级阅读计划，阅读书目为《互动还是干扰》和《幼儿观察和回应》理论书籍，通过视域融合的理念观照，转变教师观察行为；

5. 核心组成员指导各园试点班级教师思考各班级选择观察对象的原因，并梳理文字，做好观察前期准备工作；

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课题研究工作是一个长期的工作，我们将借此课题组推进会为契机，进一步的明确了课题研究的思路。课题研究工作将是任重道远，需要课题成员的不懈努力与齐心聚力，从而促进了教师与幼儿的成长。