【灵动教研】观之有效，察有收获 ——记西幼仙林湖园观察组捣蛋实验室教研活动

     为了进一步提升教师观察、解读和分析幼儿游戏行为能力，更好地成为幼儿游戏的观察者、支持者、引导者。2023年10月31日上午，西幼仙林湖园观察组开展了捣蛋实验室现场教研活动。

现场观摩 跟踪记录

活动伊始，观察组教师齐聚捣蛋实验室，观摩单老师组织的游戏活动。

游戏是幼儿一种重要的自主学习形式。“树叶变纸花”、“会变色的蛋”、“树叶标本”的游戏让幼儿体验到了合作游戏的快乐；“奇妙的磁铁”、“好玩的天平”“神奇的镜子”充分激发了幼儿的探究欲望；“神秘皮影戏”、“纸杯投影仪”深受幼儿的喜爱，让孩子们流连忘返。

教师们认真观察幼儿的游戏情况，并及时撰写观察记录。

观摩结束后，单老师引导幼儿对今天的游戏进行了总结。

自主交流 思维碰撞

活动结束，在组长的带领下，观察组教师来到会议室进行研讨交流。

首先，单老师对上午组织的活动进行了总结与反思，随后观察组教师进行分组研讨，各小组成员或阐述自身观点，或激烈碰撞对话，结合实际的案例，共读书籍的理论知识梳理切实可行的行动举措。

最后由各组教师代表分享了组内成员的观点。

专业引领 赋能成长

观察组组长王老师：捣蛋实验室的环境和材料投放基于幼儿的活动兴趣，结合中班幼儿的年龄特征去满足幼儿的需求，让孩子们在游戏中动手操作，深入探究。作为教师，要做有目标的观察者，做到心中有目标，眼中有幼儿。

邓园长对本次活动给予了指导性建议：一看，教师们的观察记录要抓住重点，有助于后面做出教育决策的相关行为；二听，听一听幼儿们的关键性语言、对话，与幼儿沟通，听完后对标分析幼儿在其中是否有发展，其举措是否有效；三分析，思考游戏内容是否合适，游戏的材料能否支持幼儿当下游戏的需要；四支持，除了可以调控材料或者环境来支持幼儿游戏，师幼互动以及幼幼互动对话也是需要关注的方面。

秋风旖旎，演绎着色彩斑斓的秋色；

教研芬芳，散溢着秋天的暗香盈袖。

观察的目的不是让我们“守株待兔”式去等待所谓的有意义的“魔法时刻”的到来，而是要求教师在幼儿日常行为中找到能够读懂幼儿思维的细节，找到解读幼儿心灵的密码，找到支持、帮助、指导幼儿学习与发展的依据。相信观察组的教师在之后的活动中能够更有效地观察、记录、解读，感幼儿所感，见幼儿所见。