【灵动教研】“研研”夏日磨匠心，行而不缀赋新能 ——记西岗幼儿园仙林湖园各教研组活动

八月人间，万物葱茏，时光的笔触书写夏日的浪漫，记录着我们的蜕变与成长！

为了提高我园教师教科研水平，进一步促进教师专业化成长，提升幼儿园保教质量，西岗幼儿园仙林湖园各教研组均开展了线上教研活动。

【材料组】

开放性游戏材料作为幼儿游戏的重要组成部分，受到教师们越来越多的关注。前期材料组的教师们共同完成了《开放性游戏材料1》的学习，为了能够更好的将理论与实践相结合，2023年8月7日下午，在组长吴老师的组织下，全体组员针对“班级开放性材料的现状”开展了线上交流研讨活动。

活动伊始，各组员通过照片分享、实例交流等形式介绍了班级开放性材料的投放及使用现状，并针对班级在材料投放过程中发现的问题各抒己见，纷纷发表自己的思考与想法。

陆老师：我们班的多米诺骨牌游戏源于幼儿对开放性材料的自主探索，幼儿与材料互动，获得了一物多玩的游戏体验。幼儿在发现问题、解决问题的过程中不断调整改进，不仅促进了幼儿的动作发展，还在创新游戏的过程中提高了解决问题的能力。

汤老师：目前班级在开放性材料的投放上也存在相关问题，老师们大部分只是通过简单的“投“和”放“，由于教师对教育目标与幼儿发展水平认识不足，导致区域活动仍然是由老师在主导，无法观察到孩子与材料的有效互动。

周老师：幼儿由于个体间的差别，发展水平不一，感兴趣的事物也不一样。因此，开放性材料在投放时应符合本班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，让材料具有可操作性和适宜性。

接下来，组长吴老师进行了“开放性游戏材料投放与应用”的主题分享，帮助教师们细致解读了开放性材料的含义、特点、价值，并针对各班级开放性材料投放现状和应用问题等方面进行了梳理，为教师们理清了后期优化的思路。

通过学习，老师们对于开放性材料有了更深层次的认识。教师们一致认为，开放性材料能够开启幼儿的认知能力、创造性思维，促进同伴之间相互合作，激发幼儿自身所蕴含的创造力。但材料绝非投入就结束，而是要预设游戏材料目标，现场观察幼儿，给予幼儿积极有效的回应和评价，用开放的理念让游戏材料自然多样，灵活多变，真正“开放”起来。

学习从未止步，热爱从未停止。通过此次分享活动，我们将在下学期做好有准备的环境，提供充分适宜的开放性材料，支持孩子用自己的一百种方式去游戏和探索！

【观察组】

采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。为提升教师对幼儿行为的观察与分析能力，帮助教师系统理解幼儿行为观察的教育价值，2023年8月4日下午，观察组全体成员齐聚线上，开展了暑期教研活动。

理论学习 见贤思齐

蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异。”那什么是幼儿行为观察？幼儿行为观察的方法要点又有哪些呢？带着疑问，在组长王老师的组织下学习了王禹老师的《精练技术：幼儿园行为观察方法》的讲座内容，在这炎热的夏季给观察组老师们带来了一场清凉的“知识盛宴”。

老师们认真聆听着、思考着，及时记录下自己的收获，不断内化所听所学。

学其所用 用其所学

千里之行始于足下，多实践，才能更好的成长。随后大家以幼儿游戏视频为依托，以观察记录表为载体，以“白描”的形式记录自己对幼儿游戏时的观察，分析聚焦幼儿发展的“拐点”。

独学而无友，则孤陋而寡闻。教师们逐一分享自己的观察记录，从不同视角提出自己的看法，在研讨中各抒己见，踊跃阐述自己的想法，真正做到了学以致用。

活动最后，组长王老师提醒大家，在选择观察方法时一定要先明确观察目的、观察对象以及观察内容，然后根据实际情况选择适宜的方法。同时，解读的技巧和支持的策略也是助推幼儿游戏向更高水平发展的有效方法，只有将这三个过程融会贯通才能给予幼儿有温度的、科学的指导。

通过此次教研学习活动，教师对儿童行为观察有了更加系统、深入、精准的认识与理解，对于如何正确解读儿童也有了更加深度的思考。在今后的工作中，我们将继续加强学习，不断提升自身专业素养，向“观察”更深处漫溯！

【环创组】

  为了提升教师环境创设能力，给幼儿创设一个更加温馨舒适、充满童趣、寓教于乐的生活、学习环境。2023年8月7日，西岗幼儿园仙林湖园环创组的老师们开展了线上学习活动。（图1-图2）

活动前期，老师们对“色彩搭配”进行了初步的思考，并结合《幼儿园环创中的色彩搭配》进行了全面而深入的学习。学习过程中，组长何老师从色彩的基础属性、颜色的色调、色彩的搭配法则等方面向大家详细讲述了“环境创设”应掌握的秘诀和技巧。

老师们及时

注重点内容，认真撰写学习笔记。

随后，何老师组织大家进行了“儿童立场下的开学季班级环境创设”主题研讨活动，教师们聚焦问题，交流碰撞，分享经验，站在儿童立场，共同探讨开学季班级环境创设。

程老师
开学后即将迎来多彩的秋天，而季节又是重要的主题资源，我们可以结合主题，在新教室的整体环境创设中添加金色、黄色和橙色等相近的暖色调配色，让幼儿感受季节的特征与美好，加上少许的蓝色作为对比色调，给幼儿一种温暖、安全的氛围。
孙老师

上学期，我班幼儿对一些卡通人物形象表现出极大的兴趣，在一日活动中常常动手创作出一些陪伴他们成长的形象。在新学期的班级布局中，我们可以根据幼儿的兴趣预设主题活动，再根据每个区域的特点进行环创，以“整体协调，局部活跃”为原则，将来源于幼儿真实生活的内容点缀、体现在班级环境中，促进幼儿与之充分互动。

张老师
新学期将迎来小班的新生，刚入园的幼儿或多或少都会面临入园焦虑，考虑幼儿的情绪，再结合新班级原有的环境进行优化，新班级的环境创设以暖色系为主，营造温馨的氛围，给幼儿活泼、愉快、温暖的感觉。在班级的环境创设中加入一些辅助线等，帮助小班幼儿养成良好的行为习惯。

最后，何老师对于老师们的想法提出了建议，中大班在开学前可以通过调查问卷的形式，收集班级幼儿对于新班级环境创设的想法，小班则以减轻幼儿的入园焦虑为主，选择他们感兴趣的主题内容、颜色搭配以及材料等，并结合新班级实际情况进行适当调整。同时，也鼓励新老教师之前相互帮助学习，共创适合幼儿游戏、生活的班级环境。

通过本次教研活动，解决了老师们在色彩搭配中的困惑，对于班级环境创设也有了新的思考与见解。我们将继续让环境为教育助力，让教育以润物细无声的姿态，浸润幼儿多彩的童心。

【课程组】

2023年8月7日下午，西岗幼儿园仙林湖园课程组的老师们在组长蔡老师的组织下，开展了线上交流研讨活动。

会议伊始，蔡老师结合前期教师对开展生成主题活动时存在的问题及疑惑，组织开展了《四步并举，保障课程生成空间》的主题学习活动。本次学习从四个步骤帮助组员理解在开展生成课程的过程中，教师和幼儿在课程决策中角色的转变、师幼互动方式的调整、课程内容来源方式的变化、教学方法的革新，以及如何捕捉有价值的生成点、如何恰如其分地支持幼儿，引发课程向纵深发展等。教师们认真聆听了蔡老师梳理的知识点，及时做好重点内容的记录。

随后，结合本次学习内容，大家针对下学期第一个主题的前期预设内容进行研讨，重点围绕主题下课程资源的开发与利用展开交流。教师们积极思考，结合本班幼儿的兴趣和需要交流了各班第一个主题的前期准备工作情况。

陶老师：作为教育者应该对幼儿的需要和感兴趣的事物进行价值判断，不断调整活动，以促进幼儿更加有效学习，课程发展过程是一个动态的师幼共同学习、共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的过程。我们要科学观察、解读幼儿行为，才能真正帮助幼儿。
夏老师：课程是多方融合的，幼儿的游戏与学习需要教师、同伴、家庭、社区的多方支持。教师对幼儿的支持非常关键，应该及时、适宜，不仅要在活动材料、活动场地、活动时间等多方面予以支持，还可以通过有效的提问促进活动深入开展。同时，充分运用好园所周边的菜市场、花鸟市场、超市、文化古迹等社区资源，可以让课程更加丰富多彩。
最后，组长蔡老师对每位老师的分享进行了反馈和小结，并再次提醒大家在预设主题活动时，一定要结合班级幼儿兴趣、实际需要与发展水平，整合相关资源，立足幼儿本位，制定更适宜生成主题。
通过本次活动的学习、交流与讨论，课程组教师对生成主题课程的开展有了更深刻的认识。力学如力耕，相信在今后的实践中，教师们都能坚守幼儿本位原则，让课程绽放出璀璨的花朵。

教有所获，研有所得，知之愈明，行之愈笃。通过线上互动式教研活动，不仅为教师们搭建了相互学习的平台，也拓宽了教师们的教育视野，激发了教师们对教育研究的兴趣。让教师们能够彼此交流、分享和合作，不断提高自身素养，与孩子们一同幸福成长！