【灵动教研】“捣蛋”进行时，教研在路上（四） --仙林湖园材料投放组师幼互动式教研

哲学家雅斯贝尔斯说：

“教育的本质意味着：

一棵树摇动另一棵树，

一朵云推动另一朵云，

一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

那么，

教研就是摇动树的手，推动云的风。

接下来，

让我们一起走进材料投放组，

走进他们的教研吧。

在第三次沉浸式教研中，老师们已经对捣蛋实验室的材料有了更加直观的操作体验；教师亲历游戏，以孩子的视角进行探索游戏，从而有针对性的调整材料。

美好教研，如约而至

为提升教师的专业知识及素养，掌握探究游戏中观察、分析和支持幼儿活动的基本策略，提高解读和反思幼儿行为的能力。2021年6月10日，老师们又一次重聚捣蛋实验室，进行了一场别开生面的教研活动。

悟践结合，深度碰撞

首先，材料组组长吴栋老师对此次教研活动进行了简要的介绍。本次活动由材料组孙淼老师组织进行，老师们以游戏者的身份加入到孩子的活动，“大朋友”和“小朋友”共同探秘游戏。

孙老师针对本次活动，详细介绍了相关的游戏材料。

光影秀之沙画

沙画是一门独特的艺术，是沙画家在特制沙画台上用一捧细沙、一双妙手，变化出种种惟妙惟肖、美丽动人的画面。

孩子们来到光影桌，拿起小贝壳、小树枝、沙子等自然材料，进行了创作。瞧，“大朋友”和小朋友多认真！各显身手，亲自感受光影下沙画奇妙变化的魅力，在动手过程中想象力和创造力也得到了发展。

运水小pk

老师和幼儿分为两组，她们选择了可以运水的工具：有小管子、漏斗、海绵、小勺子......，并进行了比赛。

比赛中，只可以走，不可以跑哦，看哪一组先把水运满。

哪队会获胜呢？跟着我们一起出发吧~

“虫虫”大发现

养蚕是一段快乐的科学探究历程，《纲要》中指出：“在日常的生活和游戏中，引导幼儿喜欢、爱护小动物、愿意参加饲养小动物，爱护大自然。”

大家来到光影桌，拿起放大镜，开始观察了起来......

军军：快看呀，这边的蚕宝宝已经结茧了！

嘟嘟：呀！我这边还有飞蛾呢，是蚕宝宝变出来的吗？

军军：是的，我妈妈之前就和我说过，蚕宝宝结茧后会变成飞蛾。

蚕宝宝经过一段时间，身上会变黄，还不吃不动，原来那是“蚕眠”。蚕一生中一共要睡眠四次，蜕皮四次，每次蜕完皮，它们就会长大很多。

蚕宝宝到了五龄后就进入“蚕熟”阶段，胸部呈透明状，蚕体头胸部昂起，口吐丝缕，左右上下摆动寻找营茧场所。

梦幻星空球

景景：穿上实验服，看我帅不帅呀，嘻嘻。

球球：你知道这个是什么吗？

老师：这个是海藻酸钠，你们可以看桌子上的步骤图来操作哦。

景景：我来试一试吧，

球球：哇~快看我做的！漂亮吗？

景景：我的也不错呀。

球球：我们再来多做几个吧。

炫彩的星空球真的太好玩了！没想到用小小一包的海藻酸钠，可以做出这么好看的星空球，大家也可以尝试一下哦。

实验原理：海藻酸钠是应用最广泛的水溶性海藻酸盐。海藻酸钠遇到钙离子可迅速发生离子交换，生成凝胶。利用这种性质，将海藻酸盐溶液滴入含有钙离子的水溶液中，就可以产生海藻酸钙胶球啦！

头脑风暴，激烈研讨

研讨是经验和智慧的碰撞。

活动结束后，组长吴老师带领老师们针对捣蛋实验室的活动进行了研讨，大家各抒己见，畅所欲言，结合本次活动的操作体验和对孩子的观察与交流，进行了细致的分享。

之后，组长吴栋老师对于活动中实验步骤图的形式、活动室水游戏等材料投放是否合理，给出了相应的建议。并指出：“有效的师幼互动的重要前提就是尊重孩子。互动的本质是教师与幼儿之间要建立联系，互动中双方是平等的，教师要帮助孩子打开思维，激发他们去想去做，这个过程就是孩子生长的过程，同时教师也是和孩子在一起学习的过程。

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随着孩子好奇的目光

追随着孩子快乐的喜好

追随着孩子探索的脚步

在漫漫教研的路上

倾听，共享花开

看见孩子，遇见幸福

每一次教研活动都是一场思维“发酵”的过程，让我们共同期待下一场的教研之约！