【灵动教研】倾听童“话”，解读表征——记西幼仙林湖园业务学习活动

      幼儿的一百种语言，需要教师的一百零一次看见，“表征”是幼儿思维的载体，更是教师读懂幼儿的关键。

为解决教师在表征方面的困惑，提升教师观察、解读幼儿行为的能力，做到幼儿为本，观察先行，促进教师间的相互学习交流，西岗幼儿园仙林湖园于2023年9月21日开展了“表征记录在幼儿园一日活动中的运用”主题业务学习活动。

话困惑—学思同行

会议伊始，邓园长以“什么是表征”这一问题入手引发大家的思考，老师们纷纷表达了自己的见解。

随后，邓园长也指出当下大家在“儿童表征”方面存在的一些误区：日常工作中更多看到的是教师有意引导的表征活动，而忽视了儿童自主自发地表征才是真正的核心。同时，也再次明确了表征对于教师、幼儿和课程的重要意义：表征记录不仅可以促进幼儿认知、语言、社会性情感等各个方面的综合发展，激励幼儿主动参与学习，为幼儿的能力发展提供途径，同时也给教师提供了通向幼儿秘密世界的密码，有助于教师深层次了解幼儿，为开展高质量的教育提供鲜活的支架。

话案例—共研共长

那么我们该如何支持幼儿表征，使其运用于幼儿园的一日生活中呢？邓园长从发挥儿童主体地位，促进儿童深度学习，优化课程发展轨迹三方面结合相关案例与大家进行了分享，并鼓励老师们结合工作实际，对儿童表征存在的一些困惑进行讨论与交流，现场研讨氛围浓厚。

话总结—收获成长

活动最后，邓园长对本次学习进行了总结：表征的形式是丰富多样的，需要老师们静下心，把耳朵留给孩子，倾听孩子的童言童语，把眼睛留给孩子，聚焦孩子的一举一动，把热忱留给孩子，与孩子一起共情、同理、相融。

本次业务学习切实解决了老师们当前所面临的困惑和实际问题。在今后的工作中，我们将继续俯下身倾听儿童，追随孩子的脚步，让幼儿的表征记录都能发出美妙的声音。