【灵动教研】聚焦户外活动，观察点亮游戏 ——记西幼天佑路园观察组评比活动

著名幼儿教育家蒙台梭利说过：

“唯有通过观察和分析，

才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，

以决定如何协调环境，

并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”

在孩子游戏时，只有观察孩子的行为动机，了解孩子的内心想法，才能有效进行正面的指导教育。为进一步提升教师观察、解读和分析幼儿游戏行为的能力，提升教师撰写观察记录与分析的水平，促进户外自主游戏教育价值最大化，让幼儿在游戏中学习和成长。

2023年11月20日——12月20日西岗幼儿园天佑路园观察组便开展了户外自主游戏追踪式观察记录撰写的评比活动。

本次活动重点围绕户外自主游戏中，教师通过追踪式观察幼儿。郭园长、杨园长、王园长以及我园各教研组组长担任此次活动的评委。

在游戏中，我们尊重孩子的兴趣、追随着孩子的喜好，让孩子成为户外自主游戏真正的主人，我们和孩子一起发现、探索、成长！让我们一起走进户外自主游戏，去感受孩子们愉快的游戏氛围吧！

在观察组组长夏远月老师的带领下，组员教师们聚焦户外自主游戏观察的要点，分享观察视频。

丁相予老师：4～5岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。”此时的儿童不仅游戏兴趣显著增强，且水平也大大地提高了，他们能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，还出现了以物代物等替代行为。由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪种交往的方式是正确的，容易发生争执和攻击性行为。这就是我们观察的目的，需要我们正确对待，耐心地在实际生活中引导幼儿去独立表达生活中的各类事物。在游戏中提高表征水平，增强对事物的理解能力。

张颖老师：张老师以教师的支持策略、活动方式是否有效为目标，在游戏中以支持者、合作者、引导者的身份观察幼儿，发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的价值，把握时机积极引导，相信幼儿是积极主动的学习者，尊重幼儿，给予适时适当的指导。在三次游戏的追踪观察中，教师不断反思、调整自己的指导措施，在提高幼儿的交往能力、发现问题解决问题的能力的同时，促进自身专业能力的发展。

陈璠老师：在追踪观察新生宸宸的过程中，我们明显看到了她从独立游戏，不和同伴合作，逐渐转变为和同伴一起游戏，商量讨论合作的变化。这个转变过程中，宸宸的社交技能和团队合作能力得到了显著的提升。她开始学会理解他人，尊重他人，接受他人的意见，并学会了如何与他人商量和讨论。这些技能不仅在游戏中对她有所帮助，也在日常生活中有所应用，对她的全面发展产生了积极的影响。我们可以看到，宸宸正在逐步成长为一位具有团队合作精神和良好社交技能的孩子。

董静老师：通过骑行游戏的推进，孩子们在社会、语言等领域都有了发展。他们在与环境、材料的不断互动中得以锻炼和提升，在情境游戏中不断发现、解决问题。游戏过程中孩子们自发交流、经验提升等，很好地发展了语言表达和社会交往能力。在游戏中，幼儿也学会了基本的交通规则，懂得遵守交通纪律的重要性，促进了社会性发展。同时，我们也看到孩子们在游戏过程中不怕困难、敢于尝试挑战的精神，还看到了他们互助、友爱、合作的品质及能力。

邵小巧老师：《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，要充分尊重和保护幼儿的好奇心与学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试的良好学习品质，坚持性和专注力是幼儿学习品质中重要的一点，影响着幼儿其他方面的学习。在日常户外游戏中，我们给幼儿提供可促进其坚持性和专注力发展的环境及材料。在追踪观察小楷户外游戏的过程中，随着教师的不断支持和引导，幼儿由一开始的游戏时间5分钟到后来的16分钟，幼儿的坚持性和专注力得到不断地提高和发展。

教师与幼儿每一次探讨的内容也很重要，师幼探讨的话题将是另一个游戏的开始，教师既是幼儿的支持者、合作者也是幼儿的引导者，在幼儿游戏活动中我们要做的不仅仅是放手观察，更重要的是在观察中抓住每一次的教育契机，让观察具有实际价值和意义。

李想老师：根据这次观察，我发现幼儿的兴趣和需求是教育的重要依据。通过观察，我发现小班幼儿对户外活动非常感兴趣，他们喜欢在自然环境中玩耍，享受阳光和新鲜空气。因此，我们应该根据幼儿的兴趣和需求，设计更多有趣的户外活动，以满足他们的成长需求。幼儿的社交能力在游戏中得到锻炼。在滑梯和秋千上，孩子们互相帮助、互相鼓励，一起玩耍。这让我感受到孩子们在游戏中不仅锻炼了身体，还提高了社交能力。我们应该鼓励孩子们多参与集体活动，培养他们的团队合作精神和社交能力。幼儿的身心发展需要阳光和运动。通过观察，我发现小班幼儿在户外活动中表现出了更加积极、阳光的一面。他们尽情玩耍、奔跑、跳跃，展现出强烈的活力和生命力。这让我意识到，阳光和运动对幼儿的身心发展非常重要。我们应该鼓励孩子们多参与户外活动，让他们在阳光下自由成长。

通过本次主题下户外自主游戏追踪式观察记录撰写评比，各班级老师结合班级主题的开展，因地制宜、科学有序地开展主题下的户外自主游戏，教师根据自己观察的目的捕捉儿童真实、自然的游戏行为，结合理论知识点、《指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》等专业书籍进行有效分析，提出的建议和策略具有可操作性，并在下一次的幼儿游戏中真正运用到实际，为每一个孩子创造快乐、幸福的童年!